以提升阅读写作能力为主做好小学语文读写教学工作

摘要：在小学语文课程中，阅读教育占据着至关重要的地位，它对于增强小学生的文化修养和知识储备有着至关重要的影响。在小学语文的考试中，阅读类型学习是一种需要学生投入大量时间。如果学生没有足够的时间进行阅读和写作的积累，他们很可能在这种题目上失分。所以，这本文首先探讨了阅读和写作在小学语文教育中的关键影响，然后期待能够寻找到更多更具科学性的教育策略。

关键词：小学语文；读写结合；阅读写作能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在小学的语文课程中，主要且困难的问题是如何提升小学生的阅读和写作技巧。出色的阅读课程有助于扩大学生的眼界，增加学生的知识储备的宽度和深度，从而培育出优秀的书面和口头表述技巧，这对于学生在小学后期步入高水平的语文学科和融入社会具有极其关键的影响。在小学的语文阅读课程中，要把阅读和写作紧密地融为一体，这样可以增强学生对所学知识的领悟力，同时也能激发学生对于语文写作和阅读的热爱。针对小学的语文老师，必须改革教育手段、改革教育观点，注意到阅读和书面表达的深层关联，以便更有效地运用阅读和书面表达的教育策略来提高小学生的写作能力。

一、丰富阅读资源，创设写作环境

教师可以在当前的教育环境下，运用诸如多媒体等先进技术来进行小学中高年级的语文教育，通过提供各种教育资源，为学生创造出优质的阅读与写作融合的学习环境，激发学生对阅读与写作的热情。比如，当我教授《莫高窟》这篇经典的文章时，第三段总共四句话，第一句对莫高窟壁画的独特之处做了全面的概述，接着就是分别描述壁画的各种特征和类型。这个从总体到分段的创作策略在实际运用中非常易行，也适合小学生的模拟能力。所以，在讲授这一部分的课程时，我鼓励他们通过多次阅读来增强对其的理解，并分享他们的体验。一个学生表示：“在这个段落里，作者使用了不仅…还的句型，让语文教师了解到莫高窟的壁画类型多样。有学生表示：通过使用比喻的修辞方式，能够让我们深入理解壁画的魅力。接着，我趁着热度，引导学生们：班里有几盆小雏菊。如果我希望你们能够运用文章的写作技巧来描绘小雏菊，那么你们可以从它的香气、颜色和形状等各个方面去描述，你们能够胜任这项任务吗？在这样的启示下，学生的写作训练更具针对性。

二、培养写作习惯，巩固阅读成果

培养写作技巧并非一蹴而就，优秀的表达能力更需要教师持续加强，以此在学生养成阅读习惯的基础上进一步巩固阅读效果。借由参与各种阅读活动，学生的眼界得以扩大，同时也为学生的创作提供了丰富的素材和资料。这不仅有利于学生提升对文本的理解和运用技巧，还可以提高他们的语言运用技巧。因此，老师可以在授课时塑造学生的阅读习性，并鼓励学生在阅读完成后，用各种方法记录下个人的感悟、领悟和灵感[2]。比如，老师可以指导学生在阅读的过程中，利用标点符号的形式把学生的体验记录下来。例如，当学生完成一篇课文的学习后，教师也可以立即编写阅读心得，通过文字来阐述学生从课文中获取的启示和体验。另外，为了提升学生的知识储备和实践成效，教师也可以鼓励学生在阅读过程中及时记住单词、优秀的句子等，从而使学生的表述更加流畅。另外，为了点燃学生的热忱，激发学生的活力，教师也可以设立活动平台，让学生进行阅读演讲活动。这样定期举办的阅读演讲活动能展示学生阅读后的独特魅力，并给予学生分享自己阅读感悟的机会。创建演讲稿的步骤实际上是学生整理语言，并把阅读的信息运用于创作的阶段。这个阶段使学生接受了创作的培养，同时，阅读的信息也对提高学生的创造性思维产生了影响。

三、设立读写联动的特定主题，锻炼写作能力

构建特定的主题的目的在于让学生跳出教科书的阅读主题。语文教师可以挑选出教科书里的篇目去做阅读和写作的协同训练，但是，老师通过独立构建阅读和写作的专属主题，仅仅是一种提升学生写作技巧的可供选择的途径。可以让学生能够主动并高效地投入到阅读和写作的协作训练中，首要任务就是让阅读和写作的协作变得富有乐趣。然而，大部分情况下，由于学生们已经对教科书的内容非常了解，因此教科书的主题并未足够吸引他们[3]。同样，在阅读和写作的互动过程中，写作部分需要学生进行深入的思考，引导学生从阅读资源中寻找创新的灵感。因此，与教材内容相较，若老师挑选出的阅读素材，其魅力将超过其内容。

结语

在阅读的旅程中，学生的知识逐渐积累和深化。在创作的旅程中，学生需要打破时间的束缚，重新翻阅深厚的知识库，寻找合适的语言工具。显然，分离的阅读与写作活动很难使学生真实地取得优秀的阅读与表达成果。相反，将阅读和写作融为一体，通过多样化的表达方式让学生能够迅速理解和运用知识，从而使得学生的阅读和写作表达技巧同步提升。

参考文献

[1]李晓红.小学语文“读写联动”教学模式探析[J].名师在线，2020（19）：5-6.

[2]施巧辉.读写联动——让小学语文课堂绽放光彩[J].文理导航（上旬），2020（05）：27.

[3]崔晓霞.小学语文教学中读写联动模式运用情况分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：193.