浅析幼儿园游戏教育的实践与价值

摘要：在幼儿教育的工作中，开展幼儿游戏教育是幼儿园教育生活的重要组成部分，为了培养孩子广泛的兴趣爱好，组织孩子参与到各类活动当中，从中发挥孩子的主观能动性，通过他们的自主选择来探索和发现学习知识。此项活动需要教师的准确引导和积极协作。

首先教师要理解组织游戏的目的，要明确知道孩子在游戏中能够得到的价值，从而制定更有针对性的游戏，使得孩子在游戏中理解书本知识，了解生活，发展自身的个性，增长智力，培养新的个人能力，促使身心都能得到发展。

关键词：幼儿；游戏教育；独特价值；基本形式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、幼儿园游戏教育的重要性

孩子处于幼儿阶段，对知识以及生活都充满了好奇心，有强烈的求知欲，因此需要足够重视这一阶段的教育，从身心两个方面的特点出发，制定更有针对性的培养方式，融入更加科学的方式，采用游戏的方法，使得课堂更加的生动有趣，让孩子能够快乐的学习成长，让孩子积极的参与到教学活动中来，并在从中体验学习给他们所带来的乐趣。在游戏过程中要明确开展活的的目的，要想达到预期就必须满足以下两个方面：第一个方面，要保证游戏的可操作性，整个游戏设置要足够简单使得孩子能够轻松懂得游戏规则并且从中感受到游戏的乐趣，这个度一定要把握准确，若是太过简单，失去了游戏的乐趣那么很调动孩子的积极性，从而难以达到身心培养的效果。第二点要明确设置游戏达到的教育目的。要保证在游戏中让所有孩子都能积极参与。并且游戏的设置需要和生活联系起来，例如老鹰抓小鸡，这个经典的游戏至今仍被广泛运用，这个游戏不仅联系了生活的实际，还增强了孩子合作的意识，具有积极的成长意义。

二、游戏的特征

幼儿园把游戏作为基本的教育活动。把游戏作为幼儿园教育的基本形式，让孩子们在游戏中了解与生活相关的知识，让孩子们在学习中玩游戏，提升他们的积极性，充分体现教育的价值，从而开发幼儿的智力，有助于实现身心健康发展。

总之，游戏是在幼儿教育中非常重要的一种教育方式，尤其是在幼儿园更加重视幼儿能够从游戏中获得知识，促进身心的成长。幼儿园为了实现更好的教育效果，将游戏融入到教学当中，从而激发幼儿学习的兴趣，让孩子能够健康快乐的成长。在开展游戏前，要明确游戏蕴含的价值，以及游戏是否能和生活联系起来，能否给孩子带来足够的价值，通过游戏学习更多的知识对生活有更多的认知。主要体现的特征大致分为三方面，如下：

（一）游戏是孩子主动的自愿的活动

（二）游戏是在表象的环境中反映周围生活

（三）游戏在儿童身心发展中的价值

三、游戏对幼儿的作用

（一）游戏在身体发展中的作用

（二）游戏在智力发展中的作用

（三）游戏在社会性发展中的作用

（四）游戏发展的成就感和美感

（五）游戏可以消除的消极情绪

（六）游戏可以促进孩子的智力发育

（七）游戏调动幼儿的积极性

四、幼儿园游戏化教育的实践路径

（一）完善整合资源，合理配置幼儿园环境

幼儿园在室内环境与户外环境方面是幼儿活动的空间，为幼儿进行具体知识的学习、能力培养和性格发展提供整体的感知环境，可有效促使幼儿对日常生活学习形成最主观的最初体验。幼儿园应当通过合理的空间设计和配置、游戏设备和材料的安排，使幼儿园能够满足教育性与游戏性相结合的需要。

开展游戏的特点和目的对孩子的身心发展有着决定性的作用，在游戏中孩子能够实现自我的个性发展。不同的教师对于游戏的管理方式也不一样，因此控场能力根据不同的老师也会有所不一样，因此在游戏过程中孩子自由发挥的空间也会有所不一样，还有多种结构需要清楚的知道，可以是从封闭到开放，也可以从简单逐渐变难等，因此由于游戏的不同结构，要想达到预期的效果就离不开教师的悉心指导，促进孩子在游戏当中能够将所学的知识运用起来，从而能够更好的理解。总的来说，要促使幼儿身心健康发展，将成长和实际生活结合起来，必须要将游戏和教育结合起来，从而才能使得孩子能够学习更多的知识。游戏是让孩子能够主动获取知识的方式。

（二）提升教师素质，调整发展游戏化教学功能

游戏化的教学模式需要实现教与学的教学化，教师的主导作用十分重要。教师在教学活动中的角色也影响着教的性质，制约着数学游戏化的进程。教师首先应当具备游戏化的教学理念，认识到教学活动与游戏活动不是分离的状态，应当相互融合、相互促进。

（三）丰富活动材料，增加游戏化教学方法

目前，部分教学活动主要以幼儿园提供的活动材料为主，很少进行活动材料的创造。首先，幼儿园应根据儿童的具体特点，提供富有创意和想象力的游戏玩具。其次，教师应引导儿童积极探索大自然赋予的玩具，利用不同的生活空间和自然环境，创造符合儿童兴趣的活动材料。幼儿教师可以利用季节优势，冬季带孩子去感受雪景；在北方，可以带孩子戴手套堆雪人；在南方，可以制作幻灯片，剪辑雪景的相应视频，让孩子们通过多媒体技术体验雪景；春天，教师们可以带孩子们认识不同种类的花草；还可以利用生活中的水、沙、石等进行活动材料方面的创作。幼儿教师还应在游戏过程中增加一定的课程内容，引导幼儿产生学习兴趣。

五、总结

随着社会的发展，知识也在不断的更新并且需要学习的更加深入，因此在幼儿教育阶段充分运用游戏的方式是一个非常重要的教学方式，要有目的的展开游戏，从而能够使得孩子更加主动的投入到学习中来，并且能够更加的愉悦。在游戏过程中，幼儿身心都能够得到发展。并且能充分学习和运用学习的知识，孩子能够从游戏当中学习更多的知识以及获得社交能力，并且能够促进神经系统的发展，促进身体能健康的成长

参考文献

[1]杜晓玲.学前孩子游戏择伴[D].上海：华东师范大学，2003.

[2]赵兴民.孩子游戏与孩子自我效能的发展.[J].学前教育.2007，（3）.

[3]井卫英，陈会昌.关于游戏与孩子发展的思考.[J].学前教育.2002，（4）.

[4]郭立平，许冰泉，李琳.游戏对于促进孩子发展的作用[J].心理科学，2001，（6）.

[5]闫守轩，游戏：本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践.2002，（5）.

[6]熊英，赵永伟.游戏对智力开发的作用[J].孝感学院学报.2007，（S1）.

[7]刘晓燕.游戏与孩子——关于游戏的思考[J].学前教育研究.2001，（5）.

[8]周雪梅.结合小班主题“快乐的夏天”开展区域游戏[J].才智，2017（27）：195.

[9]徐红卫.区域游戏在幼儿教育中的应用研究[J].成才之路，2017（12）：99.