新教材背景下初中英语单元整体教学设计研究

传统初中英语教学多按课时开展教学设计，容易导致单元内部内容之间缺少逻辑关联，导致教学碎片化，目标分散，不利于实现核心素养的培养，新教材注重语言学习的情境性、任务性和综合性，强调基于主题和语篇，强调围绕单元整体设计，打破逐课推进的线性教学模式。研究新教材背景下初中英语单元整体教学设计，既是提高初中英语教学效率、促进初中英语课程标准落地的必经之路，又是发展初中生语言运用能力与思维品质的重要路径。

一、新教材理念对英语教学设计的影响

新教材理念倡导核心素养导向，初中英语教学由知识传授转向能力培养与素养提升。教学设计应围绕单元主题，重视语篇整体性，语言的实际运用，体现任务驱动，创设情境，教师关注学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力发展、听、说，读、写等综合目标相互融合，系统设计层次分明。新教材理念促使教学设计关注学生主体性、关注过程、深度学习、核心价值。英语是英语教学的重要组成部分，它要求学生的听力、测试能力和听力水平得到提高。

二、初中英语单元整体教学设计的实施策略

（一）深度解读教材，构建教学整体框架

新教材背景下，教师要对新教材进行深入解读，才能开展单元整体教学设计。在新教材背景下，解读教材内容，教师要做到整体把握单元中的主题，语篇，语言功能等，把握教材教学设计目的，掌握新教材中关于核心素养的目标内容[1]。在此基础上，建立起科学合理的教学整体框架，将单元中各课时的教材内容相互衔接整合在一起，使单元教学呈现主题集中、脉络清晰的教学整体系统。在对单元教学内容进行合理分析的基础上，对知识点和技能要求进行整理，设计符合学生的教学流程，使教学目的、内容和方法达到高度契合的效果，提高教学工作的针对性和有效性，保证单元整体目标的顺利实现。

例如，初中七年级英语人教版《My Favourite Subject》这一单元中，教师需先对所教内容进行深入剖析。明确本单元主题为“喜欢的学科”，以及本单元涉及到的词汇、句型与语篇，明确教学目的与核心素养，并在此基础上构建教学的大框架，把听、说、读、写有机联系起来，设计出主题导入、词汇句型学习、课文理解、口语交际和写作训练等环节，各个环节紧密相连。构建出系统的教学过程，既要突显主题，也要突出对语言技能的要求，学生能够学得会、说得清楚自己喜爱的学科，同时也能完成教学的目标。

（二）明确单元目标，统筹教学内容

明确单元目标属于单元整体教学设计的关键前提部分，在开展整体教学之前，教师要根据新教材内容以及课程标准的要求，并结合学生实际状况，设定具体的听、说、读、写等方面的单元教学目标。统筹安排单元教学内容则需要教师针对所选单元内不同课时的知识点、语言技能及文化要素加以统筹组合，从而避免造成碎片化的教学方式发生，保证所教内容的连贯性与系统性。通过单元目标与内容二者之间的匹配情况，达成以核心素养为核心展开推进的教学目的，并以此帮助学生提升综合运用语言的能力水平，最终使教学目标得以实现。

比如初中七年级英语人教版《A Day in the Life》这一单元，教师就需要基于新教材和课程标准，判断本单元主要描述的是日常生活习惯方面，制定出听说读写等各个方面的具体目标。包括理解描述日常作息的相关句子；能用英语讲述自己一天的生活计划。整合教学内容时，把词汇学习、句型练习、课文阅读以及口语交流有效串联起来，不能单独进行。合理规划课时，使内容保持连贯和完整，在这过程中让学生不仅要掌握语言知识，还要能够联系日常生活来开展语言活动，这样便能培养他们的综合语言应用能力，进而保证单元的教学目标能够得以完成。

（三）构建任务链条，引导学习迁移

创建任务链条是达成单元整体教学设计的关键策略，老师需要依照单元主题和教学目标来设计由浅入深的任务链条，让任务从易到难，从基础到应用逐步递进。通过这些前置任务让学习者预先储备有关的语言知识，用中间任务促使他们领悟并消化语言信息，最终的终极任务则要让学生运用掌握过的知识开展真实的交流活动[2]。这个任务链条加强了连续学习的效果并促进了知识迁移应用，在真正场景下灵活使用语言，从而提升综合语言能力，达到整体单元的教学目的。

例如，在初中七年级英语人教版《Happy Birthday!》单元中，先通过听力、阅读任务了解相关单词和句型，如生日祝福语、邀请语等。再做情景对话任务，模仿邀请、回应，提升口语，然后完成写作任务，如写生日邀请函，整合运用所学语言知识。最后开展小组活动策划虚拟生日派对，提升协作及运用能力，这样任务链条步步推进，一方面巩固语言知识，一方面强化语言迁移及实际应用，使学习有条理、有效果。

结论

未来，教育观念不断更新，信息技术深度融合，初中英语单元整体教学设计会愈发注重个性化、情境化和智能化。教师依靠大数据、人工智能技术，精准分析学生的学习需求，做到差异化教学。跨学科融合和项目化学习也成为大势所趋，从而提升学生的综合语言运用能力及创新思维。针对新教材带来的挑战和机遇，教师要不断加强自身专业素养，积极探寻多种多样的教学策略，为培育具有核心素养的新时代英语学习者构筑稳固根基。

参考文献

[1] 杨馨 .“双新”背景下初中英语单元整体教学设计探索 [J]. 校园英语 ,2024(16):132-134.

[2] 唐丽 . 核心素养背景下的初中英语单元整体教学设计与实施策略 [J].2024(6):106-108.