好习惯，终受益

摘要：良好英语学习习惯对学生终身发展起到关键性作用，初中英语课堂上要想让学生养成好习惯，可围绕提前预习习惯、课堂习惯、课后复习习惯这三个方面来帮助学生形成良好英语学习习惯，从而有效促进初中生在英语方面的全方位发展。

关键词：提前预习；课堂习惯；课后复习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

初中英语教育中帮助学生养成正确英语学习习惯对学生未来发展将会起到重要作用，以往教师都会让学生自行背记英语词汇，很少让对课前预习、课堂阅读、课后复习加强教学改进，学生最终的英语学习效果并不理想，这对学生以后在英语听、说、读、写方面的发展将会产生不利影响。而在初中英语课程中对学生加强学习习惯的培养，能让学生取得良好英语成绩，还能促使学生在英语学习方面达到事半功倍的学习效果，并且还能有效促进学生全方位的发展。

一、初中英语课程中对学生学习习惯的养成起到的作用

《英语课程标准》中明确要求基础英语教育中应当重点培养学生形成正确学习习惯，以此帮助学生找到合适的学习技巧，使其达到事半功倍的英语学习效果。但是当下多数学生在英语学习习惯养成方面存在诸多不足之处，部分学生在课堂上对所学英语知识点产生认识不清晰的现象，经常会用死记硬背方式记住英语单词，长期下去难以使其掌握好英语词汇，甚至有学生会在英语听、说、读、写方面存在诸多学习纰漏，比如，有学生在英语听力方面存在听不准确的情况，在说方面存在不流利、不标准现象，在读方面存在错误认知的问题，在英语写作方面存在语法用错、用词不当等现象，这样并不利于学生全面发展。而教师通过重点对学生进行学习习惯的培养，既能有效帮助学生减轻英语学习负担，还会让学生从中找到正确学习技巧，教师会重点考虑学生近期的英语发展情况，这对学生后期灵活的运用英语知识解决英语难题起到至关重要的作用。

二、初中英语学生学习习惯的养成方法

（一）课前预习习惯的养成方法

苏霍姆林斯基曾说过：“自由支配时间才会有助于促进学生个体的发展”。课前预习是在教师新课知识之前的一种有效锻炼学生自学的途径之一，学生通过课前预习英语知识，能提前了解接下来所需要掌握的英语学习内容，并且还能帮助学生提前预知英语学习疑难点，对培养学生观察力和解决问题的能力起到至关重要的作用。教师为了帮助学生在课前预习中逐渐养成良好学习习惯。为此，教师需要明确每次课前预习的目标和具体预习任务，按照由易到难的顺序进行预习任务的编排，应使课前预习具有一定启发性，这样才能帮助学生尽快探寻适合自身的英语学习习惯。例如，在讲授《I’ll help to clean up the city parks.》课程前，教师先要明确课前预习的目标，要求学生自行用英语字典查找陌生英语词汇音标、汉语意思、有关的短语和时态变化情况，将其填写好课前预习任务当中，像学生就能将cheer这个英语单词的音标、汉语意思、有关词组cheer up详细罗列出来，这对教师在课堂上直接向学生灌输要好很多，教师还会在预习中让学生通过听力背记住新学英语单词，教师还可以让学生在预习期间圈画出难以理解的知识点，让学生将这节课所提及的I hope to...，I want to...，You could...等不定式句型整理出来做有关的笔记，这样学生会在课堂上就能重点记录和分析其正确用法，从而帮助学生学好英语语法，并且学生还会在自主预习中有效的进行查缺补漏，让学生了解更多志愿服务这种文化现象，从而有效帮助学生养成良好自主预习英语学习习惯。

（二）课堂习惯的养成方法

英语属于一门实践性强的语言类学科，学生经常在课堂上吸纳并运用英语知识，其主要考验的是学生解决英语问题的准确率，需要学生能梳理各自零散的英语知识点，还需要重点训练学生英语听力、英语对话、英语阅读以及英语写作等方面，教师在协助学生养成良好课堂学习习惯期间，可通过鼓励每名学生进行自由发言和提出质疑，这样才能让教师真正了解学生近期英语学习情况，并能为其提供适宜的英语学习技巧。例如，在讲授《Where did you go on vacation？》课程时，教师先利用多媒体技术让学生解答规则动词和不规则动词过去式转变情况，接着让学生通过谈论总结something、anything、someone等不定代词具体用法，学生还可在此阶段提出问题，比如，如何区分arrive in、arrive at、reach、get to的区别及具体用法，让其进行记笔记或者造句，或者让学生用小组表演、TED演讲方式解析本节课知识点，进而促使学生养成良好课堂英语学习习惯。

（三）课后复习习惯的养成方法

课后复习是帮助学生巩固课堂上所学的知识，进行查缺补漏的学习渠道之一，学生需要在此阶段建构完整英语知识体系，这样才能使其达到温故而知新的英语学习效果。例如，在讲授《Can you come to my party？》课程时，教师先让学生整理好课堂上记录的英语知识点，通过建立课后学习群，让学生对课堂所讲解知识加以交流和讨论，还可以为学生提供对应的复习题考验学生课后复习质量还可让学生通过朗读或者背诵课文方式提高学生英语语感和听力水平，从而让学生养成高效化的课后复习学习习惯。

结束语

总之，通过教师围绕提前预习习惯、课堂习惯、课后复习习惯这三个方面来帮助学生形成良好英语学习习惯，能有效发挥学生自学英语能力，让学生建构完整英语知识体系，从而有效促进学生英语方面全方位发展。

参考文献

[1]王甲飞. 好习惯，终受益——谈初中英语学生学习习惯的养成[J]. 新课程，2022，（30）：197-199.

[2]刘建东. 好习惯，终受益——谈初中英语学生学习习惯的养成[J]. 校园英语，2016，（34）：207.