小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

阅读是获取知识的重要手段和途径，而语文学科其独有的人文性与阅读教学相辅相成，阅读是小学语文教学中的重要环节也是难点环节，教师在教学环节中需要制定合理的教学策略，激发学生学习兴趣，提升学生在阅读环节的自我能动性，然而当前小学低年级语文阅读教学环节中仍然存在教学方法形式化的问题，学生的阅读能力提升无法达到预期目标，本文基于小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的意义，对其教学方法进行探讨和思考。

一、小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的意义

（一）有助于提升逻辑思维能力

在小学低年级学段，学生年纪较小缺乏对文字的敏感度，但这一时期是学生身心快速发展时期，语文学科具有工具性、人文性，在开展语文阅读教学活动中，通过培养学生阅读能力也能够促进学生逻辑思维的提升。教育大辞典中将阅读能力定义为完成阅读任务的复杂心理特征的总和，由此可见，学生的阅读能力培养确有必要性，是学生复杂心理和认知演变的过程，阅读能力的培养涉及到众多知识和技能。阅读能力的提升除了有利于学生巩固课堂知识外，也能够提升学生的思维能力和学习能力，通过大量阅读大量思考，掌握故事之间的逻辑性 [1]。

（二）有助于拓展整合知识框架

阅读活动是学生能够获取大量信息和知识的过程，有利于学生拓展眼界，同时小学低年级阶段，提升学生的阅读能力，更有利于整合语文学科与其他学科之间的联系。阅读能力的提升涵盖学生众多的发展因素，包含智力因素和非智力因素。良好的阅读能力具备科学性、可操作性、专业性、外延性、可持续性，是学生获取知识整合知识的有效手段。培养学生的阅读能力，不仅有助于学生的语文学科素养，更有助于学生的全面发展，促进学生将知识与知识之间相联系，有利于学生拓展整合知识框架[2]。

二、小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

（一）设置阅读情境，促进学生理解

教师在小学低年级语文课堂中开展阅读教学，需要结合文章内容，创设合理的阅读情境，帮学生深入理解阅读内容，不断提高学生的阅读水平，教师首先要做好与学生之间的沟通和交流，了解学生的认知水平和学习能力，结合学生的个人特点创设合理的阅读情境，抓住学生的注意力，让学生能够更加直观地感受到文章内容，同时也能够学生更加理解和感受到文章的中心思想和表达情感，激发学生的情感共鸣，提升学生的认知。

例如部编版一年级《静夜思》的教学环节，本节课教学目标是让学生能够掌握生字，并能够通过阅读感受古诗的韵律，想象古诗中所描绘的场景，提高学生的审美能力和思维能力。教师在教学环节可采用多媒体设备为学生展示音乐、动画，让学生能够将学习内容与生活实际场景相联系，感受文本中所描绘的场景。为学生创造理解古诗的情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对于古诗所描写场景和所表达思想的理解。通过设置情境，不仅有利于学生了解阅读内容，更能够让学生在思想上与作者产生共鸣，提升思想认知，提升阅读能力。

（二）拓展阅读内容，丰富知识框架

小学低年级阶段学生具备较强的好奇心，教师应抓住学生的身心发展规律，开展阅读教学活动，丰富阅读教学内容，促进学生增加阅读体验，促进学生阅读能力的提升。在语文课堂中开展阅读教学，教师可结合课外阅读活动、阅读实践活动，在增加学生阅读内容的同时教师也要关注学生的想法与感受，通过与学生之间进行沟通交流和指导，促进学生内化吸收阅读知识，提升阅读思想认知。

例如部编版二年级《数星星的孩子》阅读教学中，本节课除了要求学生掌握生字声，此外也要让学生体会学习阅读文本中的修辞手法、句式特点和段落结构。在开展本节课的阅读教学后，教师可结合课后阅读活动增加学生对“星星”这一主题的了解，教师可以让学生在家长的帮助下查阅了解“张衡”的相关资料，并观察夜晚的现象，通过写作的方式描述自己所看到的现象，在使用文字描述时也可应用本节课中所学到的陈述句、疑问句和比喻等修辞手法及句式特点。将课内阅读与课外实践相结合，促进学生阅读能力的提升，促进学生内化吸收课堂知识，构建更加完整的知识框架。

（三）趣味阅读教学，调动学生兴趣

小学阶段学生的阅读兴趣对于阅读的内驱力而言具有不可忽视的影响，兴趣也是最好的教师。新课标指出，教师在开展教学活动中需要将教学方式加以转变，调动学生的学习兴趣，让学生能够喜欢阅读，在阅读过程中感觉到乐趣。阅读课程，教师应该着重于激发学生发挥自己的想象，避免照本宣科，实现趣味性教学目标，最大化调动学生的自主积极性，让学生能够在阅读中进行交流思考。

例如部编版一年级《影子》的教学环节，本节课的目标除了让学生进行识字与写字外，也要促进学生的阅读与表达，能够有感情流利地朗读课文，背诵课文，通过阅读细细感受人体与影子之间形影不离的特点。在本节课的阅读教学环节，教师可以利用游戏化的方法让学生掌握前、后、左、右4 个方位，促进学生对于文章内容的深入理解。

结束语

随着我国教育不断改革，传统语文教学模式已无法满足当前学生全面素质培养的需求。教师在开展语文教学过程中，从低年级就应重视学生的阅读能力培养，教师自身要认识到阅读能力培养的重要性，依据学生特点，结合学生认知规律转变教学方式，丰富教学内容，提升课堂趣味性，引导学生在阅读活动中进行思考和探究，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，进而促进学生语文核心素养的提升。

参考文献

[1] 彭慧 . 小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的方法 [J]. 中华活页文选 （ 教师版 ），2023，（14）：37-39.

[2] 张德金 . 小学低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力 [J].基础教育论坛 ，2021，（25）：45+47.