以读促写,提高初中英语阅读教学的有效性

摘要：以读促写强调的“读”“写”的结合，阅读是写作的基础，写作是检验阅读的手段，通过二者有效的结合来提升整体的教学效率。英语作为一门语言学科，阅读与写作作为英语教学的基础内容和学生学习英语的基本手段，关系到学生整体的学习素养和学习水平。本文从“阅读”的角度出发，围绕以读促写展开，对如何提高初中英语阅读教学有效性提出几点思路。

关键词：以读促写；阅读教学；有效洗；英语素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

以读促写强调的是读写的结合，学生借助阅读的手段去积累词句、巩固语法、培养语感、掌握语义，提升语言的运用能力和表达能力。一方面，为学生良好的写作打下基础，另一方面拓展学生的英语思维和视野，提升学生英语学习能力，使英语教学有迹可循。

一、初中英语阅读与写作教学现状

在当前教育改革下，“以读促写”已经成为初中英语学科教学所提倡的一种教学方式，在优化英语课程教学效果，提升学生英语学科素养方面都具有显著的意义。然而，从客观上来讲，初中英语与写作依然存在教学形式单一、教学目标不明确等问题。如：写作依然是学生学习英语的重难点，在写作中学生审题不清晰、写作深度不够，只能运用一些基础的词汇、写作表达意义不明、写作语法错误多等，学生写作模式固化，缺乏创新性和探究性。而在阅读中，学生课外阅读量少，阅读仅仅局限于对知识传授形式，在阅读教学中，往往采用的是对课文整体的通读，而后逐句逐段的为学生讲解语法知识、句式结构、重难点知识记忆，不重视对学生阅读情感的培养，不利于学生阅读兴趣的培养，难以使阅读作用于写作，阅读与写作相脱节，不仅影响学生系统化的学习英语知识，同样也不利于学生英语自主能力和英语综合素养的发展。

二、以读促写，提高初中英语阅读教学有效性的策略

初中阶段是学生掌握语言的基础性阶段，在英语学科学习中，教师要树立与时俱进的教学观念，要从对英语知识的传授转为对学生英语学习方法、学科素养的培养，让学生在学习中化被动为主动，真正的掌握英语知识，提升英语能力，形成英语素养。对此，教师要合理的运用以读促写的形式，以阅读为基础，以写作为手段，真正做到对英语知识的活学活用。

（一）重视对学生阅读兴趣的培养

兴趣是学生坚持阅读，培养良好阅读习惯必不可少的一项要素，因而在教学中教师要打破以往重语法教育轻阅读的观念，将课堂归还给学生，多让学生通过自主阅读、对话阅读、小组阅读等形式，通过语言表达形式从语速、语调等方面去阐述对语义、语法的理解和掌握，真正做到“授人以渔”，从而激发学生的自信心，让学生在利用阅读解决问题的过程中形成学习手段，提升阅读兴趣和掌握阅读方法。如：在学习新课文时，教师往往是先自己示范阅读课文，而后逐字逐句的翻译每一句话，讲解生僻字词和语言结构，让学生标注知识点，而后让学生反复阅读，去掌握这些知识内容，这种阅读教学形式不仅影响课堂教学效率，而且学生全程都围绕教师的思维方式在学习和思考，缺乏自主性，影响学生思维的发散性和创造性。针对这种情况，教师要多从学生的视角出发，多发挥学生的主体性，让学生去探索知识形成的过程，在阅读中去了解生僻字词和词义。同时以单元内容为整体，让学生去搜集相关的素材，去学会整合知识点，拓展学生课外阅读量，将教学实现从课堂向课外的延伸，让学生自主借助阅读去积累知识、形成理解，并且能够通过写作去表达情感，在阅读兴趣培养的基础上提升学生语言能力和学科素养。

（二）加强教学实践，强化读写深度

学生阅读能力的提升只依靠课堂和教材内容是很难达到理想的效果的，还需要教师多加强引导，多关注学生日常的阅读积累，结合教学内容，鼓励学生多进行课外阅读，如：让学生去观看一些英语青少年电视台节目、订阅英文周报、阅读英语短篇故事等等，培养学生良好的阅读习惯。同时，在课堂教学中，多引导学生去阅读，布置多样化的阅读内容，让学生根据提纲和线索去阅读课文，去捋顺文本内容，对阅读有一个良好的方向感。在此基础上层层递进、由浅入深，让学生从略读到精读，使学生深层次的去理解文章的思想，跟上教学节奏，在研读中提出自身的看法和记忆，活跃阅读思维，从而达到升华教学效果，实现教学目标的作用。

初中英文课本是以单元为基础展开的，每一单元都围绕相关的重难点知识展开的，在教学中，教师要把握单元的整体性，要注重对学生阅读写作的实践练习，由浅入深的加强对学生读写深度的训练。如：先鼓励学生根据读音规则和音标拼读生僻字，而后让学生去整体阅读去理解和领域词句的含义，当学生熟练的进行阅读后，引导学生进行情境对话，角色表演，将掌握的内容运用到实际交流中，锻炼学生的语感和语言表达能力。最后引导学生运用文章结构形式进行写作，仿写短文，在读写结合中对知识内容进行有效的内化。

三、结束语

初中英语教学学生能力的培养是一个循序渐进的过程，在这一过程中教师要把握各个要素之间的相互结合和相互促进，以读促写、以写促读，让知识从认识、学习、理解到输出形成一个闭合，进而从根本上做到学以致用，使英语教学达到预期理想的效果。

参考文献

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