基于核心素养的初中英语大单元教学研究

一、引言

在全球化与信息化交织的时代背景下，教育领域正经历着深刻变革。核心素养作为教育改革的核心概念，强调学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语作为国际通用语言，其教学不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的综合素养。初中英语大单元教学作为一种创新教学模式，以单元为基本单位，整合教学内容、优化教学过程，为落实核心素养提供了有效路径。深入研究基于核心素养的初中英语大单元教学，对于推动英语教学改革、提升学生综合素质具有重要意义。

二、英语学科核心素养的内涵解析

英语学科核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，这四个维度相互关联、相互促进，共同构成学生英语综合素养的有机整体。语言能力是基础，它不仅包括听、说、读、写等基本技能，还涉及对语言知识的理解和运用能力。文化意识体现英语学科的价值取向，要求学生在学习英语的过程中，了解中外文化的差异，培养跨文化交际能力，增强文化自信。思维品质反映学生的心智特征，通过英语学习，学生应学会分析、比较、推断、批判和创新，提升思维的逻辑性、批判性和创造性。学习能力则是学生持续发展的关键，它涵盖学习策略的运用、学习渠道的拓展以及学习效率的提升等方面。这四个维度相互依存，共同推动学生在英语学习中的全面发展。

三、初中英语大单元教学的特征与优势

（一）整体性特征

大单元教学突破传统课时教学的局限，以单元主题为引领，将分散的知识点整合为一个有机整体。教师从单元整体视角出发，梳理教学内容之间的内在联系，构建完整的知识体系。这种整体性教学有助于学生从宏观层面把握知识，避免碎片化学习，形成系统的认知结构。例如，在教授与旅行相关的单元时，教师可以将词汇、语法、阅读、写作等教学内容围绕旅行主题进行整合，使学生在学习过程中能够全面了解旅行的各个方面，提升综合语言运用能力。

（二）关联性特征

大单元教学强调教学内容之间的关联性，注重知识的前后衔接和逻辑递进。教师通过分析单元内各语篇之间的联系，引导学生发现知识之间的内在规律，实现知识的迁移与应用。这种关联性教学有助于学生建立知识网络，加深对知识的理解和记忆。同时，大单元教学还注重将语言学习与实际生活情境相结合，使学生在真实的语境中运用语言，提高语言学习的实效性。例如，在学习购物主题单元时，教师可以将课堂模拟成购物场景，让学生在角色扮演中运用所学的购物用语，增强语言运用的能力。

（三）优势体现

大单元教学在促进学生核心素养发展方面具有显著优势。一方面，它有助于培养学生的综合语言运用能力。通过整合教学内容，学生在多样化的学习活动中，能够全面锻炼听、说、读、写等语言技能，提高语言运用的准确性和流畅性。另一方面，大单元教学能够提升学生的思维能力。在探究单元主题的过程中，学生需要进行分析、推理、评价等思维活动，从而培养逻辑思维、批判思维和创新思维。此外，大单元教学还有助于增强学生的文化意识。通过学习不同文化背景下的主题内容，学生能够拓宽文化视野，增进对多元文化的理解和尊重。

四、基于核心素养的初中英语大单元教学实施路径

（一）教学内容的整合与重构

教学内容的整合与重构是大单元教学的核心环节。教师需深入研读教材，把握单元主题的核心内涵，对教材内容进行系统梳理。在整合过程中，要突出主题主线，将相关知识点串联起来，形成逻辑清晰的知识链条。同时，教师还应结合学生的实际情况和学习需求，对教材内容进行适当补充和拓展，引入与主题相关的课外资源，丰富教学内容。例如，在教授环保主题单元时，教师可以引入环保相关的新闻报道、纪录片片段等，让学生了解全球环保现状，增强环保意识。

（二）教学情境的创设与优化

情境创设是激发学生学习兴趣、促进知识理解与应用的重要手段。在大单元教学中，教师应根据单元主题和教学内容，创设贴近学生生活实际、富有启发性的教学情境。通过情境创设，学生能够更好地理解知识的背景和意义，提高学习的积极性和主动性。例如，在学习节日主题单元时，教师可以创设节日庆祝的情境，让学生分组模拟不同国家的节日庆祝活动，在活动中运用所学的节日相关词汇和表达方式，增强语言运用的能力。同时，教师还应不断优化教学情境，根据学生的学习反馈及时调整情境设置，确保情境的有效性和针对性。

（三）教学评价的多元化与过程性

教学评价在大单元教学中起着导向和反馈作用。教师应采用多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。除了传统的笔试评价外，还应注重过程性评价，关注学生在课堂表现、小组合作、项目完成等方面的表现。通过多元化的评价方式，能够更准确地了解学生的学习情况，发现学生的优势和不足，为教学调整提供依据。例如，教师可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价中学会反思和改进。同时，过程性评价能够及时反馈学生的学习进展，激励学生积极参与学习活动，促进学生的持续发展。

五、结论

基于核心素养的初中英语大单元教学是英语教学改革的重要方向。它以整体性、关联性为特征，通过整合教学内容、创设教学情境和实施多元化评价，能够有效促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。然而，大单元教学在实施过程中面临诸多挑战，需要教师、学校和教育部门共同努力，采取有效策略加以应对。未来，应进一步深化对大单元教学的研究，不断探索创新教学模式和方法，为提升学生的英语核心素养、培养适应时代发展需求的人才奠定坚实基础。随着教育改革的不断推进，初中英语大单元教学有望在培养学生核心素养方面发挥更大的作用，推动英语教学质量的全面提升。

参考文献

[1] 廉邦 . 核心素养下初中英语大单元整体教学实践探讨 [J]. 中学生英语 ,2025,(08):21-22.

[2] 李杭英. 核心素养下的初中英语大单元教学路径[J]. 家长,2025,(02):180-182.