小学数学生活体验式教学策略研究

摘要：数学是一门重要的学科，在小学阶段，学生初步接触数学知识，并建立起对数学的兴趣和认识。然而，传统的教学方法在培养学生的数学兴趣和创造力方面存在一些问题。面对这些问题，教师需要进行有效的解决，也要学会进行教学模式的利用，所以针对于如今的教学现状，教师需要尝试利用体验式教学，那么本文将探讨小学数学生活体验式教学策略，并分析其对学生的影响和效果。

关键词：数学教学，生活体验，教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

数学作为一门学科，不仅仅是一种学习方法，更是一种思考方式。在当今社会，数学的应用范围越来越广泛，数学能力对个体的职业发展和终身学习都有着重要的影响。因此，在小学阶段培养学生的数学兴趣和认识，对他们的未来学习和发展具有关键的意义。然而，传统的数学教学方法通常以教师为中心，注重知识的传授和机械性的计算，忽视了学生个体差异和主动学习的重要性。因此，如何引导学生积极主动地探索数学、感受数学的魅力成为当前研究的重点。

一、数学生活体验式教学策略的定义和特点

数学生活体验式教学是指以学生的实际生活为基础，通过提供与数学相关的真实情境和问题，引导学生进行实践和探究的教学方式。教师通过创设真实的情境和问题，将数学知识与学生的生活经验相结合，使学生能够获得更好的学习体验。学生在教师的引导下，积极参与到教学活动中，与他人进行交流和合作，不仅能够巩固和提高数学知识，还能够培养学生的合作精神和解决问题的能力。生活体验式教学强调学生的主动性和创造性，通过解决实际问题，学生能够不断发展自己的思维和能力。

二、小学数学生活体验式教学策略的实施方法

1课堂创设

小学数学生活体验式教学通过课堂创设可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。教师可以通过举例、讲故事等方式创设真实情境，引起学生的兴趣，并激发他们的求知欲望。比如，在教学分数相关的知识时，可以设计一个实际生活中的情景，如分配蛋糕给学生，让学生亲自体验分数的概念和应用。教师可以安排学生参观实地，参与实际活动，让学生亲身体验数学在生活中的应用。比如，在教学面积相关的知识时，可以带领学生到操场上进行实地测量，并计算出操场的面积。

例如，在教授“图形与几何”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术，呈现真实的生活情境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。比如，通过播放短视频或展示图片，让学生看到数学在现实生活中的应用，如在建筑设计中使用几何知识。教师可以设计一些模拟的情境，让学生在其中进行角色扮演或解决问题。比如，在教学时间概念时，可以让学生扮演日常生活中的不同角色，如学生、教师、家长，讨论不同时间安排的合理性。教师可以利用各种教具和实物，让学生进行实际操作和观察，加深对数学概念的理解。比如，在教学几何形状时，可以使用图形拼图、实物模型等教具，让学生进行拼图、观察等活动，帮助他们认识不同形状的特征。

2教学活动的设计

①问题导向学习

小学数学生活体验式教学通过问题导向学习的教学活动可以帮助学生自主学习和探究数学知识。教师可以提出一个具有挑战性的问题，让学生思考如何解决。问题可以与学生的实际生活相关，激发学生的兴趣和学习动机。比如，在教学时钟相关的知识时，教师可以提出一个问题：“如果早上8点起床，几点钟可以吃早餐？”让学生自行思考和推理，并解答出问题。

例如，在教授“数的运算”这部分内容时，学生们可以分成小组或独立工作，在教师的引导下通过讨论和探究找到解决问题的方法。教师可以提供一些引导性的问题，帮助学生进行思考和探索。比如，在教学加法概念时，教师可以向学生提问：“如果有2只小鸟在树上，又飞来了3只小鸟，一共有多少只小鸟？”通过讨论和实际操作，学生可以自主发现加法的原理和方法。

②小学合作学习

小学数学生活体验式教学通过小组合作习的教学活动可以促进学生的合作意识和解决问题能力。将学生分为小组，让他们一起讨论和解决数学问题。教师可以引导学生在小组内分享自己的思考和策略，相互交流和借鉴。比如，在教学几何形状时，可以给每个小组一个几何图形的任务，让他们进行讨论和绘制图形，并互相展示和解释。

例如，在教授“统计与概率”这部分内容时，在教学活动中，教师可以给小组分配不同的任务，让学生在合作中担任不同的角色和责任。比如，在教学数据统计时，教师可以要求每个小组负责调查一个主题，并整理数据。然后让小组合作讨论、比较和总结数据结果。

③个性化学习

小学数学生活体验式教学通过个性化学习的教学活动可以满足不同学生的学习需求和兴趣。根据学生的学习水平和能力，教师可以为不同学生提供不同难度的任务。对于学习进度较快的学生，可以提供更高层次的问题或挑战性的任务；而对于学习进度较慢的学生，则可以提供更基础的练习或辅助材料。通过个性化的任务设置，能够让每个学生在适合自己的学习区间内展开学习。

例如，在教授“正比例和反比例”这部分内容时，教师可以组织学生在学习过程中使用不同的学习资源。对于喜欢阅读的学生，可以提供相关的数学书籍或文章；对于喜欢互动和视觉学习的学生，可以推荐使用在线教育平台或教育游戏。通过充分利用不同的学习资源，能够满足学生不同的学习偏好和风格

小学数学生活体验式教学策略是一种有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和实践能力。然而，在实施过程中，需要注意教师的教学准备工作和学生学习的深度和广度问题。未来的研究可以进一步探讨如何在小学数学生活体验式教学中提高学生的学习效果，并探索更多的教学方法和策略。

参考文献

[1] 苏斌. 小学数学生活体验式教学策略[J]. 学周刊，2021，29（29）：187-188.

[2] 王永恒. 基于小学数学生活体验式教学的实践研究[J]. 新课程，2020（38）：124.