基于春季高考背景下的英语教学实践与探索

春季高考为综合高中生提供了更加贴合自身发展的升学选择，英语作为春季高考的重要科目，考查重点偏向于实用性，强调学生在职场场景和日常生活中的英语应用额能力。探索春季高考背景下的英语教学策略既相应教学改革的必要要求，也时提升综合高中教学质量、促进学生全面发展的现实需要。

一、综合高中英语教学现状

（一）教师观念落后，信息技术应用能力差

综合高中部分英语教师对春季高考的认知还停留在表层理解，认为春季高考的难度低于普通高考，没有深入研究考试大纲中实用化、职业化的考察核心。在实际教学中仍以传统高考的词汇、语法等知识点作为教学重点，忽略了英语职场情境中的应用训练，应用文写作等春季高考的高频考点。此外，英语教师的信息技术应用能力难以满足当前现代化教学需求，多数教师仅会实用多媒体播放 PPT，对在线教学平台中的互动功能、大数据分析功能运用较少，缺乏通过技术手段准确定位学生的知识漏洞，导致教学效率低下。

（二）学生英语基础薄弱

综合高中学生的生源结构复杂，英语基础普遍薄弱，主要体现在词汇量不足，多数学生未达到春季高考要求的 3000 词标准；语法体系混乱，对时态、从句等基础语法掌握不牢，在短文理解中频繁出错；英语应用能力欠佳，在职场应用文写作中常出现格式错误、表达生硬等问题。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语与未来职业无关，导致学习动力不足，进一步加剧了教学的难度。

（三）教学方式比较传统

当前综合高中英语教学以传统教学模式为主，与春季高考的实用性导向脱节。英语教材多选用普通高中适用的教材，内容侧重学术性，缺乏春季高考关注的职场话题，导致学生难以将所学知识迁移到考试和实际应用中。课堂教学中教师占据课堂主导，多采用知识讲解和习题训练的模式进行教学，学生参与课堂活动的机会少，学生学习英语的积极性难以得到激发，学生的英语应用能力也难以得到培养。

二、春季高考背景下提升英语教学质量的策略

（一）教师更新教学理念和角色认知转变

学生作为教学活动的主体，只有师生关系和谐，才能使得教学活动得以顺利进行并取得良好的教学效果。在春季高考背景下，英语教师需要深入挖掘春季高考考纲，明确实用能力优先的考查导向，树立以应用能力为教学核心的教学理念，摒除以英语语法、词汇等基础知识点为中心的传统教学理念，将英语教学内容与职场、学生生活场景相结合，营造能激发学生学习动力的教育情境，帮助学生养成良好的自主学习习惯。英语教师在实际教学中，还应实现角色认知的转变，要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导着和参与者，在充分了解学生学情和春季高考考纲的基础上，对学生开展因材施教、分层教学，不管是基础薄弱的学生还是英语应用水平相对较高的学生，都能通过教师设计的个性化学习计划获得有效提升。此外，学生也应为教师提供更多资源支持，如通过专家讲座、校际研讨等形式，帮助教师更加深入的理解春季高考的要求和命题逻辑，为教学理念的落地实施提供保障。

（二）创新教学方式激发学生学习兴趣

兴趣作为提升学习效率的关键因素，在综合高中英语教学中，教师可结合春季高考的实用导向创新教学方法，激发学生对英语的学习兴趣。课程导入环节，教师可通过多媒体播放具有教育意义的英语短片或者电影片段吸引学生注意力，这样不仅可以提高学生对英语的兴趣，还可以拓展学生知识面，培养学生的英语听力和口语表达。教学过程中教师还可创设教学情境，搭建贴近春季高考考点的场景，让学生在场景模拟实践中学习英语，强化学生英语的应用能力。教师还可以让学生课后在网络上收集英语新闻和文案作为课后阅读练习的材料。每周举办英语阅读交流会，让学生在会上自由发言，互相交流、分享各自学习心得。此外，教师还可开展项目式学习、小组合作探究等，通过这种教学方式让学生既掌握了英语相关知识，又能提升英语的实际应用能力，培养了学生职业规划意识，契合了春季高考的职业导向。

（三）加强信息技术在英语教学中的实践运用

当前信息技术的飞速发展，其突破传统教学中时间和空间限制的优势为英语教学带来了新的机遇，提升了英语教学的精准性和趣味性。英语教师利用线上 + 线下相融合的教学模式，借助希沃白板、PPT 等开展线下教学活动，提升学生课堂参与度，激发学生学习兴趣。通过英语学习 APP、钉钉等布置线上作业，平台自动统计学生作业完成情况，教师通过数据反馈精准定位学生知识漏洞并及时进行个性化辅导，进而提升教学效率。教师还可搜集贴合春季高考实用性的多媒体资源，让学生在进行阅读与听力练习中多接触真实英语表达场景，让学生在学习英语知识时提升职业素养。此外，教师还可借助大数据分析技术，生成学生个人学习报告，根据分析结果及时调整教学内容和教学策略，进而帮助学生有针对性地弥补短板，提升教学精准性。

综上所述，春季高考其实用性和职业性的考查导向，要求综合高中英语教学必须突破传统教学模式，实现从知识传授到能力培养的转变，作为英语教师应深入挖掘春季高考的考纲，改革教学模式，提升学生英语应用能力，做好春季高考的备考工作。

参考文献

[1] 杨柳. 基于春季高考下提升英语有效教学的研究[J]. 高考,2020,(15):12.