核心素养指引下小学语文阅读教学路径探索

摘要：阅读是学生获取语文知识，了解社会生活的重要途径。教师需要高度重视培养学生的阅读思维，锻炼学生的综合阅读实践能力。因此教师需要在核心素养教学理念指引下，积极探索创新性的阅读教学策略，重点优化传统阅读的教学模式，打造高质量的阅读教学课程体系。同时教师需要分析学生的综合阅读素养，巧妙构建单元阅读教学实践任务，指引学生挖掘单元主题的思想，并通过对比分析的方式，深刻理解不同作者的表达手法。并且教师应当组织多元化的阅读教学活动，让学生在阅读探索时深刻感受语文阅读的学习乐趣，激发学生的强烈阅读意识。并且教师应当重视阅读教学评价的激励作用，挖掘学生的阅读学习潜能。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

教师应当积极遵循学生语文思维发展的规律特点，紧密结合语文课程中的丰富语篇内容，构建综合性的阅读实践教学活动，引领学生在阅读的过程中分析文章的主题思想，了解作者所采用的多元写作技巧。同时教师应当打造趣味生动的阅读教学活动，引领学生感知语文阅读的学习乐趣。同时教师需要利用教学评价的激励效果，促进学生逐步掌握综合性的阅读技巧，挖掘自身在阅读学习中存在的问题，从而推动学生阅读思维的成长发展。

一、分析学生阅读学情，构建单元阅读任务

小学语文教师应当积极分析学生展现出的语文综合思维能力，深度把握单元主题阅读内容，积极构建深度阅读的学习活动，引导学生了解不同文章的语言文字运用特点，让学生深刻认识文章中蕴含的传统文化精神。不仅让学生积淀丰富的传统文化知识，还可以强化学生对单元主题的深刻了解，增强学生对阅读知识的强烈学习自信心。并且教师应当积极设计单元整体的阅读教学实践任务，让学生在阅读鉴赏中深刻理解单元主题思想。

例如，教师围绕着《文言文二则》开展教学活动时，教师应当引导学生了解文言文作为我国古代语言文字的表现方式，认识中国古代灿烂的文化瑰宝，是以文言文字的形式记录下来。因此教师需要积极分析学生已掌握的文言文知识基础，引领学生积极阅读文言文故事，深入了解成语故事背后的历史典故，指导学生学习重要的文言文表达方式。然后教师观察文章的上下结构，提高学生对文言文章断句、分析的学习能力。并且教师需要积极构建本单元的阅读教学任务，引导学生积极了解七彩的童年生活，引领学生学习作者是如何按照一定的顺序描写事情发展经过，从而促进学生形成良好的文章阅读意识。

二、组织多元阅读活动，激发学生阅读意识

教师需要积极采用任务式的阅读教学策略，设计丰富多彩的阅读教学活动，引导学生在真实生动的阅读活动中，学习故事中表达的价值观念，挖掘文章中所隐含的信息。同时教师可以积极开展创造性的情景表演活动，组织学生开展生活的探索实践，强化阅读文章与实践生活之间的联系，构建语文学科与多学科之间深度融合。不仅可以帮助学生构建自身的结构化知识体系，还可以提高学生在阅读探索中的深刻体验，从而打造深度阅读的学习环境。

例如，教师组织学生阅读《“诺曼底号”遇难记》时，可以利用生动直观的视频教学素材，引导学生初步了解海难的危险性，并引导学生通过阅读文章中的重点语句，分析老船长人物的神态、动作等，揣摩人物的心理活动，体会其舍己为人的崇高品质。并且教师可以组织丰富的阅读学习活动，让学生在层层剖析中突破传统语文阅读的教学难点，提高学生对文章的深入理解，锻炼学生从整体角度把握文章的主题思想，让学生学会如何利用典型事例描述人物的形象特点。

三、重视阅读教学评价，促进阅读思维发展

教师需要重视阅读教学评价，积极分析学生在阅读中展现出的学习心态，了解学生对各种阅读学习活动的参与程度，掌握学生的综合阅读素养发展水平。然后教师应当结合语文课程阅读教学目标，积极考察学生与目标之间的达成差异。然后教师利用多主体参与的教学评价方式，促进学生反思自身的阅读学习过程，改进学生的阅读技巧，引用评价优化后续的阅读教学内容，从而促进学生语文阅读思维的成长发展。

例如，教师需要重点观察学生在阅读学习中展现出的思维能力，分析学生对关键信息的提取整理技巧，重点考察学生自身的阅读思维发展水平。然后教师需要分析学生在阅读学习中存在的问题，并引导学生积极参与阅读教学的自我评价，促进学生形成良好的自我反思能力，从而锻炼学生的综合阅读技巧。

总而言之，教师应当立足于学生阅读素养发展，积极分析学生展现出的阅读学情，构建单元的阅读教学实践任务，激励学生在阅读中的深度学习兴趣。同时教师应当组织多样化的阅读教学活动，不仅可以训练学生的阅读技巧，还可以营造趣味生动的阅读学习环境，提高学生深度探索的阅读能力。同时教师应当重视阅读教学评价的激励效果，注重促进学生阅读思维发展，提高学生对文章主题思想的整体把握能力。

参考文献

[1]苏娜.核心素养下小学语文阅读教学路径探寻[J].四川教育，2020（32）：2.

[2]陈会玲.核心素养下小学语文经典诵读教学探究[J].当代教研论丛，2020（5）：1.