利用农村自然资源充实幼儿户外活动

摘要：著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”随着教育理念的更新，幼儿教师有必要挖掘农村自然资源，让幼儿的生活变得更加丰富有趣。基于此，从多维挖掘农村自然资源，科学设计户外主题活动，提高自然资源使用效率等方面对如何充实幼儿户外活动进行了探究与分析。

关键词：农村自然资源;幼儿教育﹔户外活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会都是活教材。”万物皆书卷，天地皆课堂。对于大自然，孩子们好奇的眼睛会发现很多秘密、孩子们灵敏的耳朵会听到很多美妙、孩子们好动的小手会体验很多感受、孩子们热闹的谈论会增长很多知识、孩子们稚嫩的画作会展现很多想法，大自然就像一个隐形的老师，随时随地张开怀抱准备迎接着每一个孩子的到来。

我园地理位置处于农村，周边有大片的香榧树、蜿蜒的河流、丰富的蔬菜田地等丰富的自然环境，稻草、石子、树枝等自然物更是随处可见，这些自然物可都是孩子们丰富、开放的活教材。作为一名农村幼儿园教师，对身边的资源了如指掌，我们应该因地制宜，充分运用身边得天独厚的自然资源，通过自然环境、自然材料、自然主题、自然契机等等方面着手，关注幼儿对自然的兴趣点，挖掘自然价值，生成自然课程，使大自然成为幼儿成长的伴侣和学习的场所，从中体验快乐、增长知识、发展能力。

一、多维延伸，挖掘丰富农村自然资源

（一）挖掘动物资源

农村有许多不同类型的动物，比如蜜蜂、蝴蝶、小鱼、小虾、小蚁、蚕、蚂蜂等等，充分展现了农村动物资源的多样性。因此，教师可以组织幼儿展开小动物饲养活动，充分挖掘动物资源，让幼儿观察这些小动物的外貌特点及生活习性，甚至可以组织幼儿展开户外劳作活动。

例如，幼儿在养蚕的时候，教师可以带领幼儿走向户外采集桑叶。而幼儿在采集桑叶的时候，他们也能够认识不同的树叶，获得对植物知识的深入认识。同时，幼儿教师还可以让幼儿在纸上绘画各种可爱的小动物，也可以用泥塑捏造出动物的类型。以这种方式为基础，幼儿的户外活动便更为丰富多彩，不仅能够提升他们的观察能力，也能够培养他们的动手实践能力，将助力幼儿综合素养的提升及发展。

（二）挖掘自然物资源

农村有许许多多的自然物资源，比如农作物、树叶、小花、小草等等，这些都是随处可见的自然资源，也是幼儿教师经常可以使用的。对此，幼儿教师就有必要将这些自然物资源进行整合，科学合理地设计各种不同的户外活动。

幼儿教师可以利用各种农作物，带领幼儿展开手工活动。幼儿教师可以利用稻草，让幼儿完成草编活动，比如制作草飞盘，展开户外体育运动;也可以用高粱f、玉米秤等等完成编织活动、跳房子活动;还可以让幼儿在户外采集各种野花野草，完成花艺活动等。幼儿教师可以鼓励幼儿积极应用各种各样的农村自然物资源完成丰富多彩的户外采编活动，随后再利用这些采编的内容完成一系列的手工创作，充分彰显他们的创新创造能力。而这样也能够让幼儿获得满满的成就感，让他们的户外活动更加丰富多彩。

（三）开展“让种子开花”种植活动

幼儿教师可以利用“让种子开花”的主题活动，带领幼儿展开户外种植活动。幼儿教师可以利用幼儿园的空地设置植物角，带领幼儿完成除草、挖地、种植、浇水等等活动。甚至可以定期带领幼儿搬着小凳子展开户外写生活动，让他们用绘画的方式记录自己所种植物的成长过程。以这种方式，不仅能够让幼儿体验劳动的价值，还能够增加幼儿对植物生长知识的认知与理解，增强户外主题活动的科学性与合理性，这样也能够对幼儿的综合性发展起到重要的指引作用。

二、大胆创新，提高自然资源使用效率

三到六岁的幼儿正处于脑结构和身体机能发展的重要阶段。因此，幼儿教师有必要为幼儿开辟自由创造的空间，尝试通过多种途径提升幼儿参与户外活动的积极性与主动性，使得他们能够在丰富自然资源的引领下发展认知能力及实践能力，达成综合素养的有效提升。幼儿教师要大胆创新，增强自然资源的利用效率，引领幼儿创新创造，充分利用自然资源完善自身的户外活动，指引他们实现高质量的户外实践操作。对此，幼儿教师可以从以下两个方面着手加以落实。

（一）创新设计户外场地

幼儿教师可以利用农村比较广阔的场地资源，就地取材，开展丰富多彩的户外游戏活动，提升幼儿参与活动的能动性。

比如，幼儿教师可以在广阔的平地上画格子，让幼儿完成“跳格子”活动;还可以让家长将各种木棍削成陀螺，开展“打陀螺”的游戏;甚至可以利用各种各样的稻草扎成草堆，让幼儿完成各种各样的户外攀爬活动。借助丰富多彩的户外场地资源，拓展并延伸幼儿参与活动的范畴，促进幼儿身体各项机能的协调发展，也能够提升幼儿参与体育锻炼的意识和积极性，让幼儿能够在较为广阔的户外场地中创新创造，拓展联想和想象，实现有效的学习。

（二）创新运用自然资源

幼儿教师可以创新利用农村自然资源激活幼儿参与户外活动的能动性。比如，幼儿教师在开辟了沙土区域之后，就可以给幼儿发放塑料铲、水桶、罐子、陶瓷瓶、木棍等等材料，让幼儿借助这些丰富的材料，创造性地运用沙土资源。有的幼儿利用塑料铲和水桶展开了搬运沙土和水的活动，有的幼儿利用一些废旧的塑料瓶及PVC管搭建了运输沙河水的管道，发展了动手操作能力，还有的幼儿用一些竹竿自制了排水渠，再现了古人排水操作的智慧风采。

农村拥有大量的自然资源，幼儿教师为了丰富并充实幼儿的户外活动，就应该充分挖掘这些丰富的自然资源并加以运用，创新设计户外活动，丰富幼儿的实践操作过程，激发幼儿参与户外活动的积极性与主动性，为他们的自由创造搭建更为广阔的平台，激活幼儿的综合性认知。

参考文献

[1]吕燕燕.挖掘农村自然资源充实幼儿户外活动[J].山西教育（幼教），2022 （ 05 ） ： 69-70.

[2]陈小兰.利用农村自然资源开展幼儿户外游戏活动[J].新智慧，2020 （ 34 ） ： 37一38.