高中语文古诗词情境化教学策略

摘要： 情景教学法是以传统的意境理论为基础，与国外情境教学法相结合的新的语文教学方法。情景教学法在实际教学中得到了广泛地应用，收到了良好的教育效果。在高中语文古诗词教学中运用情境教学法是非常重要的。

关键词： 高中语文 古诗词  情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

很多学生在学习古诗词时深感枯燥乏味，他们十分鄙夷与厌恶机械地背诵古诗词内容、情感、主旨等，而教师照本宣科式地讲解，让学生的鄙夷与厌恶加重了几分。很多教师只会让学生被动机械地学习古诗词，这根本不能激发学生的学习兴趣。情境化教学打破了学生被动学习古诗词的现状，使学生逐渐开始主动探索求知，从而为有效开展古詩词教学奠定基础。

一、情境化教学的内涵

所谓情境化教学，简言之，就是以各种“情境”为依托的一种有效、新型的教学方式。具体来说，即构建直观、生动、立体、形象的趣味情境，以此来优化知识讲解、搭建知识理解桥梁，变复杂晦涩的知识为生动形象的知识，继而引发学生的情感共鸣，激励其自主学习、探究，调动其自学的兴趣。在新课改、素质教育，以及语文学科核心素养的多重推动下，情境化教学的优势是显而易见的，效果也是立竿见影的，其应用价值已经得到了各方的强力认证。

经过教学实践验证，情境化教学广受学生青睐。教师可用生动形象的语言、趣味的游戏、逼真的表演、形象的动画视频等构建情境。情境化教学打破了学生在古诗词学习时“唯文字马首是瞻”的局限性，让古诗词的“教”与“学”更具趣味，更具情感。

二、形象直观性

古代诗歌多采用简练、凝练的语言来表达思想感情，一个词往往可以包含多种含义，同时也蕴含了作者诸多的思想感情，具有高度凝练度和涵盖度。中学古诗词教学要想达到理想的教学效果，单靠教师的一般教学方法是很难充分展示古诗中蕴含的意蕴，更难提高学生的理解能力。伴随着教育的改革，教学要求与时代要求越来越接近。

三、情境化”教学能引发学生情感共鸣

“诗言志，词言情”，古诗词短小精湛，往往蕴含着丰富深邃的情感思想。许多经典古诗词作品，都与作者自身情感状态以及生活经历息息相关，作者通过简单的词句展示出丰富的情绪及美丽的生活图景。教师在“情境化”教学中能借助意境十足的意象化内容为学生创设不同情境，进而将作者想要表达的种种情感完美渗透与传达给学生，激发起学生情感与思想上的共鸣，实现与作者“跨时空交流”。

四、借助多媒体创设情境，音画结合烘托氛围

古诗词和其它门类的艺术往往会产生一定的“通感”。也就是说，古诗词与音乐、绘画在意境呈现的各个细节和过程中，必然存在相互联系和一定的“共通性”。教师可以借助多媒体教学设备，把古诗词和绘画、音乐等不同艺术完美融合，进而展示出一个唯美的情境和意境，让学生能够在这种意境中获得最佳的学习体验和感受。例如，选入教材的张若虚的《春江花月夜》一诗，之所以被誉为“孤篇压全唐”，是因为其中的景色描写与情境完美融合，诗人创造出一种堪称完美的“诗情画意”。全诗紧扣“春、江、花、月、夜”五种美丽景色与五种不同意境、心境及情怀，让读者能够跟随诗人细细品味这幅旷世美景画卷。笔者在开展“情境化”教学时，借助多媒体为学生播放了这首诗的同名经典民乐《春江花月夜》，并通过网络搜集有关这首诗的图片以及视频内容，精心制作了一个“微课”小视频。通过诗词、音乐、画面的完美融合，激发学生的主动探究意识和学习兴趣，使学生真正融入到古诗词意境之中，品味音乐、画面之美的同时，对这首经典名作的理解和记忆也更加深刻，从而增强其古诗词艺术鉴赏能力以及审美素养。

五、以景抒情

境域既包括作者在文本中描绘的境遇，又包含现实中的“境”。老师也应该从这些古诗的主旨思想引导学生自主思考，有自己独立的想法。如南唐后主李煜的《虞美人》《浪淘沙》就是对故国不再的家仇。一问君能有几分忧伤，恰似一江春水东流”，一个“愁”字更是把作者那种亡国之思清晰地表达出来。要懂得古诗，就要从作者的生平中去体会，只有了解诗人的人生经历，才能更深刻地理解。在国仇家恨面前，李清照也有诗句：“生当人杰，死亦为鬼雄”。面临国难每个诗人都有不同的思考。

所以在古诗教学中可以借景抒情，采取不同的教学方法，充分调动学生的思想，让学生有自己的见地去理解事件，才能获得真正的成长。在诗歌内容上，当然不能盲目地去借鉴别人的观点，而是要经过思考，去其糟粕，取其精华，才能真正得到诗的内容。

六、情感交融，完成主题升华理解

每首古诗都蕴含着作者的思想感情。在理清作者思想、情感意图的同时，也要了解作者的情感内涵，并具有自己的见解。接着又认真地回过头来读古诗，梳理自己的理解思路和作者的思想感情，真正做到“知其然，知其然”，并且能够结合自己的思想再创造，真正做到对主旨的理解与理解。

我们需要不断扩充知识结构，并不断引入新的资源。只有这样，才能使知识赋予新的生命活力，传承中国优秀的传统文化内涵，才能保证中华民族的文化精神永续传承。中国古诗文化博大精深，需要认真理解、升华主旨，并把它很好地保存并流传下去，使它随着时代的变化在世界上散发出独特的艺术魅力。

中学语文教育要充分整合多种教学手段，提高教学效率。将情景教学方法应用于高中语文古诗词教学中，可以和多媒体教学、角色扮演、感化等多种教学方式相兼容，共同努力提高高中古诗词教学效果。

结语

现实课堂教学中，教师应根据古诗词文本内容进行选择，寻找最符合学生接受能力、符合古诗词内涵的教学方式。能提高教学效率的教学方法都可以在古诗词课堂教学中加以借鉴。全面使用，提高效率。