优化农村幼儿园主题活动下家园互动的实践研究

摘要： 家园互动是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作同时也是幼儿园的职责，幼儿园的办园质量和教育目标，要靠幼儿园与社会相互配合，这就需要家长们的配合。

关键词：幼儿园；主题活动；家园互动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"因此，家庭和幼儿园必须相互支持、相互配合形成合力，才能促进幼儿身心健康发展。

一、聚焦问题

我园是一所农村幼儿园，农村幼儿园因为一些特殊的原因，孩子们大部分都是由祖辈在照顾，很多家长对幼儿园的教学工作、开展的一系列活动并不理解，家园互动、家园共育的意识比较淡薄，积极性不高。因此，教师在与家长们的互动上面存在很多问题。

问题一：家长入园机会少。

在特殊大环境下，幼儿有段时间实施线上课程，开学后，为保证师幼的健康安全，家长皆不能入园，不少家长为此产生焦虑情绪，出现了家园合作沟通不畅的局面。再加上平时教学过程中与家长接触的机会也不对，家长进园的次数少之又少。

问题二：开展的教育教学活动只针对个别家长。

家长的力量是强大的，教师常会请家长进入我们的课堂，拉近孩子与家长的距离，但是往往家长来的数量也不是很多，开展的家长助教活动也有限。如在开展种植鸡毛菜的过程中，教师想到了可以利用家长资源，因为农村的爷爷奶奶种植经验丰富，所以邀请他们为孩子们提供种植的方法。开展活动的时候就邀请了一位家长，虽然孩子们的教育经验有所提高，但是教师与家长的家园互动仅限于一位孩子的家园互动。

问题三：活动的开展形式由教师发出指令，家长的执行程序不高。

幼儿园开展着丰富多彩的教育教学活动，在主题活动的开展下，教师会让孩子们跟家长一起互动起来，但是基本上就是教师发布了教学任务，如春天到了，请家长带领孩子们去找找春天的变化，下发调查表的形式。这样的活动开展，虽然家长会带领孩子们去寻找春天，但是都是教师在布置的任务。有些家长（祖辈）就是因为文化程度不够，所以也不能很好的完成我们的调查工作，或者忙着工作的家长，也无法陪伴孩子，在这种可以发觉家长对于开展活动的执行程序不高。

问题五：家园互动的过程中教师一味输出，家长反馈没有，无法接收家长的需要。

二、改进措施

（一）教师观念的转变，丰富活动的形式。

1、组织多种主题活动，不仅仅局限于每学期开展一次的班级活动、园级活动等。可以在每个主题开展的活动前，与家长进行交流沟通适合孩子的学习方式，组织家长和孩子先去探索主题活动，获取相关的经验，再回到幼儿课堂中开展集体性的教育教学活动。如春天来了的主题，让幼儿去调查春天的变化的过程比较的抽象，可以直接让家长带领孩子去户外寻找春天的气息，用照片的形式记录寻找的过程，也可以是拍摄小视频的方式让孩子诉说找到的春天的变化，可以让家长把收集到信息一起放进群里进行讨论。

2、不仅仅局限于家长进学校的活动，可以采取多种方式进行家园互动。如有生病请假的孩子时，通过互联网络建立联系，让家长感受到老师对自己孩子的关心，对教师工作多了一份理解与支持，同时对幼儿而言，在家能够接到老师的问候，也会感觉到老师对他的关心。再比如家长不能进园，那就教师入家园。教师可以进行家访活动，家访是家园互动的重要途径之一，不仅可以了解孩子的家庭环境，还能获取更多关于孩子的信息，同时教师也能与家长交流我们的主题活动，在轻松自在的气氛中，更好地帮助我们孩子学习。

（二）挖掘多种形式发布活动信息。

1、巧妙地向家长“提要求”。

在开展活动过程中，教师会让家长帮助幼儿进行活动。常见的做法就是网络平台中发布一则通知，如果在写通知的时候可以考虑一下家长的心理，运用语言的艺术，巧妙地诉说也许会有更好的效果。请看下面通知：

通知：我们班将开展有关春天的的主题活动，请您帮助孩子搜集有关有关春天的小动物和植物，明天带到幼儿园来，谢谢！

简单的可以看见通知的语言虽然简单，但是教师的指令很明显，会给人一种不舒服的感觉。可以尽量换成亲切、温馨、让人有尊重感的语言。从孩子的角度出发，让家长更愿意去帮助孩子支持教师的工作。

2、由幼儿来进行我们的主题活动通知传递。

我们现在是中班的幼儿，能力强的幼儿已经能够进行语言的表诉，可以尝试让孩子进行家园任务的传递。可以通过“小小播报员”的活动，让幼儿讲诉我们开展的主题，需要我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶帮助我们做些什事情，通过孩子的口吻更能让家长知道孩子的需求，从而帮助孩子，达到家园互动的效果。

（三）家长评价方式的多元化以及教师的回应。

1、表扬优秀的家庭。

对于活动完成的优秀的家庭及时的进行表扬，公布在班级群中也能让别的家庭看到别的家庭的优秀表现，以此能够动力，下次活动会开展的更好。

2、榜样的学习。

可以在活动中开展的活动中，让家长们知道怎么样的学习过程是有效的，为家长树立一个榜样，激励我们的家长能够靠榜样靠拢，使我们的主题活动更有意义。

结语

总的来说，幼儿园教育和家庭密不可分，家园互动能够更好地带动我们孩子们参与主题课程活动，从而能在主题活动中有更多的表现形式。为此，幼儿教师可以通过采取多方面的方式与家长取得联系，结合孩子们的需要以及挖掘家长资源让我们的主题活动能够更加丰富，让我们的孩子们能够在主题活动中获取更多的知识经验。

参考文献

[1]陈鹤琴 《家庭教育》.中国致公出版社，2001.

[2]刘超《浅析幼儿园主题教育背景下的家园互动[J].中国校外教育》，2019（09）：158- 159.