体验式教学在小学语文高年级教学中的实践研究

摘要：随着教育改革深入推进，体验式教学在小学语文教学中广泛应用，教师通过体验式教学，在存在主义，构建主义等多元智能标准基础上，让学生在亲身体验过程中，优化对语文知识的掌握情况。本文针对性分析小学语文高年级体验教学模式的应用，总结出小学语文教学有效优化措施。

关键词：体验式教学；小学语文；教学问题；措施探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

体验式教学方式的重点是学生在自身感受下，引导学生形成丰富认知，自发投入到小学语文教学中。小学语文高年级语文教学中，教师科学合理应用体验式教学方式，从而保障学生学习效率，构建和谐的教师和学生关系，从而提高小学语文课堂教学质量。

1.体验式教学内涵和特点

体验式教学注重还原真实的生活情境，将学生带入其中，帮助他们理解知识的本质和应用。这种教学方法将现实生活中的实际问题和情境作为学习对象，尽可能地还原学习场景的完整性，学习者在学习过程中能够更加真实地感受知识在实际中的应用，从而更好地理解和掌握知识。

体验式教学强调学生的主体地位，鼓励学生发挥自主性，通过亲身实践和思考，创造性地解决问题，这种教学方法认为，只有当学习者积极参与学习过程时，才能真正实现学习效果的最大化，因此，它提倡学习者在实践中不断尝试、探索、创新，从而发现自己的潜力和兴趣。

体验式教学要求学生亲身参与学习过程，通过实际操作、观察、思考等方式，发现问题、解决问题，从而生成新的知识和能力，这种教学方法认为，只有通过亲身体验和实践，才能真正了解问题的本质和解决方法，因此，它提倡学习者在学习过程中不断反思、总结、实践，从而获得新的知识和技能。

2.体验式教学在小学语文高年级教学中的应用

2.1革新教育意识理念

传统教育思维理念对教师和学生影响十分明显，所以教师在开展课堂教学时，对学生思维锻炼，能力培养带来明显影响[1]。教师开展课堂教学过程中，需以教材内容为重点，学生耗费了大量的精力记忆教材内容，但是缺乏科学学习方法的支撑，导致学习效果一直得不到保障。比如，教师给学生讲解《田忌赛马》一课时，教师需明白将培养学生语文思维放在第一位，教师以全新的教育理念，明确学生课堂主体地位。学生对课文进行初步了解之后，教师让学生表达出自己的看法，然后借助问题引导学生思考，在问题引导下，学生增加对课文的掌握程度，保障学生语文学习质量。

2.2构建体验式情景

情景教学方法常见于小学语文教学过程中，通过情景的构建，学生可以获得更多的学习兴趣，学习动力，为了推动教育改革进行，教师需对体验式教育给予相应重视[2]。比如，教师给学生讲解历史相关教材内容时，小学阶段学生没有办法感受到特定时间历史背景，导致对教材内容缺乏系统理解，为保障课堂教学质量，教师需提高对体验式情景构建给予相应重视。实际教学过程中，教师需以多媒体技术为基础，加深对知识理解同时，感受语文学习乐趣，积极主动的参与到语文学习中。

2.3优化教学形式

传统的语文课堂教学单一枯燥，导致学生学习体验较差，开展课堂教学过程中，教师需对教学形式开展有效优化，以信息技术课堂为基础，实现语文教学改革。教师开展课堂教学过程中，需将信息技术妥善利用起来，将教材内容以更直观的形式呈现给学生。当前教师进行体验式教学，主要还是依托于传统教育理念，教学效果并不明显，所以教师要是想提高课堂教学有效性，丰富学生认知，则需要体验方法有效改善。比如，教师给学生讲解关于自然环境课文时，针对学生不能理解作者文章中的情感，教师采用体验式方法丰富学生教育理念，让学生感受到语文学习的兴趣。

2.4小学语文创设贴近生活的体验式教学法

教师可以在课程开始时，为学生营造一个生动的教学情境，利用学生已有的生活经验和知识背景，通过情境导入，激发学生的好奇心和探究欲望，在体验式教学中，角色扮演是一种非常有效的教学方法，通过让学生扮演不同的角色，让他们亲身体验角色的情感和行为，加深对课文的理解和感悟。在体验式教学中，互动交流是不可或缺的环节，教师可以通过小组讨论、小组合作等方式，引导学生之间进行交流互动，通过相互分享自己的经验和观点，促进学生的合作学习和互相学习。实践应用是最终的目标，教师可以通过组织实践活动、布置生活化的作业等方式，将所学知识应用到实际生活中去，反思总结是关键的环节，在每个单元或主题的学习结束后，教师可以通过组织学生进行反思和总结的方式，让学生回顾自己的学习过程和经验，同时，教师也可以给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。

结束语

实际教学过程中，教师需拉近生活和语文教学之间的距离，有效应用体验式教学，教师科学合理评估学生，尊重学生展示的个性化差异，突出体验式教学灵活性，将阅读和书写学习内容有效结合，尊重学生课堂主体地位，提高学生学习语文知识积极性，发挥体验式的作用。

参考文献

[1]徐小燕.小学语文中高年级”体验式作文”教学策略研究[J].科教导刊：电子版， 2018（25）：2.

[2]张宏.小学高年级作文教学中”体验式教学”模式的运用[J].课程教育研究：学法教法研究， 2016（26）：1.