如何打造以学为主的小学数学课堂实践探究

摘要：在新课程改革不断深入的今天，实施小学数学课堂教学的过程中让教学工作与新课改要求更加契合变得越来越重要。新课改要求小学生在数学学习中要具有主动性、积极性，这就需要教师改变教学理念与方法，以学为主，以教为辅，更加主动学生对小学数学知识的学习与掌握，而想要得到这一目的就要分析可以打造以学为主小学数学课堂的方法与策略，以构建高效数学课堂。

关键词：以学为主；小学数学；课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

对于小学阶段的学生来说，其对于课堂学习还处于相对较为懵懂的时期，如果其对于数学知识缺少兴趣，那么他们就无法积极、主动参与其中，这也就意味着学生难以很好的掌握教学内容。因此，在实施小学数学课堂授课时就要转变传统的教学理念，深入落实以学为主的数学课堂，将“学生学”作为课堂的主体，“教师教”作为课堂的辅助部分，以高效、顺利的完成教学工作。基于此，本文就对可以达到以学为主的小学数学课堂的方法与策略进行浅析。

一、构建趣味课堂，让学生学的有兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，学生对于自己比较喜欢、感兴趣的东西会愿意付出更多的努力，也就是说兴趣也是学生学习的动力来源，因此在以学为主的教学理念下就要让学生学的有兴趣，而想要达到这一效果构建趣味性课堂是非常重要的。小学数学教师在实际教学工作开展的过程中要让枯燥的数学知识生动、形象起来，让沉闷的课堂氛围活跃起来，帮助小学生在充满趣味性的课堂中更好掌握数学知识，满足小学生对于以兴趣作为学习驱动力的需求。

例如，教师在开展“位置”这一内容授课的过程中就要构建趣味性课堂，教师可以组织学生们进行“找宝藏”的游戏，教师可以先将学生进行点位标注，之后让学生都闭眼，将礼物放在一个学生的书桌里，并示意这个学生不要说话，也不要找宝藏，之后让学生睁开眼睛，并说出位置坐标，让学生们说宝藏在谁那里，谁说的又快、又对，那么这个礼物就属于谁，几次游戏之后大多数学生就可以理解和掌握位置的教学内容了，在这样的趣味性课堂之中学生学得更加轻松且有兴趣，更好的实现了小学数学课堂中的“以学为主”。

二、创新教学手段，让学生学的有动力

在以往实施教学的过程中教师所采用的教学手段与方法多为“满堂灌”的说教式教学，学生只是被动的去听教师所传授、讲解的各种数学知识，这样的教学模式与“以学为主”的教学理念相悖。因此，小学数学教师在实施课堂教学的过程中就要创新教学方法，找到更能体现以学为主的教学手段，主要包括的有探究式教学、小组合作学习等，让学生有更多自主学习的机会，让学生感受到数学的真正魅力，从而提高其学习的动力[1]。

例如，在授课“观察物体（二）”这一教学内容时，教师就可以采用小组合作学习的方式来进行授课。在授课前教师可以为学生准备一些道具，让学生与同桌，前后桌之间自由组合成3-4人的小组，让他们在小组间进行拼摆与观察，并引导他们从上面、下面、左面与右面分别了解每一组立体图像的位置关系和形状，从而去体会“从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的”这一道理，并让他们知道在观察物理形状时，能看到的面数与物体个数的不同，学生在这样的学习中会更加的有积极性和动力，更好实现以学为主小学数学课堂的构建。

三、设置教学疑问，让学生学的有目标

小学数学是一门以问题为主导的学习，也就是说在实际开展教学的过程中其中是有很多问题的，以往这些问题都是由教师带领着学生去一步一步解决的，这样的课堂会让学生感觉到很迷茫和无力，并不愿意去真正的思考。因此，小学数学教师在以学为主的教学理念下就要合理设置教学疑问，让学生带着问题去学习和理解相关数学知识，在这样的学习之中学生会更有目标，可以让学生更好学习、掌握数学知识[2]。

例如，在“时、分、秒”这一教学内容授课时，教师在授课前就可以提出这样的问题“同学们，我从家里7：15出发，7：35达到学校，那么我从家到学校用了多久呢？你们现在可能无法帮助老师计算，那么我们就在接下来的学习内容中找到答案好不好？”在这样的疑问设置中可以让大多数学生的注意力集中，让他们将帮助老师解答问题作为学习的目标，那么接下来的授课就不仅仅是知识学习，还有问题的解决，学生在课堂授课结束后可以帮助老师解答疑问，这一过程对于学生来说无疑是非常有成就感的，可以在无形中转变了课堂授课的意义，可以充分调动学生“学”的积极性。

结语

总而言之，在现阶段的小学数学教学中传统以教师授课为主体的教学模式已经难以满足学生的实际学习需求，想要获得更为理想的教学效果就要转变教学理念，充分体现出以学为主的教学思想。在教学过程中要引导学生主动去“学”，更不是过于强调“教”的过程，可以通过构建趣味课堂、创新教学手段以及设置教学疑问来让学生学的有兴趣、有动力、有目标，从而调动小学生数学学习积极性、主动性，整体提升小学数学课堂教学水平与质量。

参考文献

[1][1]林高明.高质量学习：“以学为中心”课堂的建构与实践[J].今日教育，2023（09）：60-63.

[2]梁唯唯.以学促教 打造高效课堂——混合式教学在小学数学课堂中的实践与反思[J].现代教学，2021（Z1）：49-50.