化“阅读”为“悦读”

摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径。为了更好地适应新课标的要求，教师需要采取有效的教学策略，以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。基于此，本文将思考新课标背景下小学语文阅读教学面临的问题，从活动引导、对比教学、课外资源拓展三个方面提出优化策略，旨在弥补传统教学模式存在的短板，提升课堂温度的同时，促进学生阅读能力的全面发展。

关键词：新课标；小学语文；阅读教学；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

小学语文阅读教学一直是教育工作中的关键环节，对于学生的语言能力、思维素养和文学修养的培养起着至关重要的作用。然而，当前在新课标背景下，小学语文阅读教学也面临着一系列挑战和问题。首先，当前教学中普遍存在的问题是部分教师过于注重知识的灌输，而忽视了对学生阅读思维的培养。学生在阅读时缺乏深刻地思考和批判性分析能力，仅仅停留在对文字的表层理解，无法真正领会文本的内涵。其次，受年龄、认知等因素的限制，部分学生存在浅阅读、碎片化阅读等现象，对于经典文学作品的思考能力不足，影响了自身学习积极性。对此，教师要立足学生学情，处理好各教学环节，提升教学成效的同时，让学生沉浸在“悦读”的海洋中快乐成长。

一、依托活动引导阅读，唤醒学生“悦读”热情

新课标背景下，小学语文阅读教学应注重学生阅读热情的培养，教师可通过丰富多样的活动设计，可以使学生在愉快的氛围中进行阅读，从而激发他们的学习欲望。

以《四时田园杂兴（其二十五）》一诗为例，该诗生动描绘了田园生活语言优美，意境深远。在教学这首诗时，教师可以设计一系列活动，引导学生主动阅读，深入感受诗歌的魅力。首先，教师可以组织朗读比赛。让学生大声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，体验诗歌的情感变化。其次，教师可举办阅读分享会，鼓励学生分享自己最喜欢的诗句，并详细阐述其喜爱的原因。教师则可以引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法等，促使学生在分享的过程中更深入地思考。同时，教师也可借助现代技术手段，针对诗词意向开发相应的视听资源，加深学生对诗歌理解的同时，提高他们的表达能力，从而让他们更加主动地投入到阅读活动中。

二、对比教学引导探究，提高学生阅读思维

对比阅读教学是一个重要的教学方法。通过文章结构、情感思想的综合对比，能够让学生深入理解文本的结构和内涵，从而提升阅读有效性。

以《北京的春节》《腊八粥》两篇文章为例，教师可通过对比阅读的方法，帮助学生理解文章创作背景与其蕴含的情感思想。

首先，从结构内容上来看，《北京的春节》是以时间为线索，详细描述了北京春节期间的各种传统习俗和活动，整体结构清晰，内容丰富。而《腊八粥》则是围绕腊八粥这一具体的节日食品展开描述，通过讲述腊八粥的原料、制作过程以及象征意义，来展现腊八节的节日氛围。

其次，从细化描写上来看，《北京的春节》注重对节日活动的描写，比如对庙会、放鞭炮、舞狮等活动的描绘，使读者仿佛置身于节日的现场。而《腊八粥》则是对腊八粥的制作过程进行了详细地描绘，让读者能够清晰地了解到腊八粥的制作方法和文化内涵。

通过结构、主题、细节的对比分析，学生可以更深入地理解到传统节日文化的丰富性和多样性。同时，也能够学习到不同的写作手法和表达方式，提高自己的阅读思维能力和写作水平。

三、课外资源拓宽视野，提升学生阅读素养

课外阅读资源是提高学生阅读素养的重要途径，教师应充分利用课外资源，引导学生进行广泛的课外阅读，提高学生的阅读素养。

以《海的女儿》一课为例，在带领学生理解课文内容，感受故事中的情感冲突和人物性格后，教师可以为学生推荐《安徒生童话》这一经典著作。《安徒生童话》包含了众多优美动人的童话故事，这些故事不仅富有想象力，还蕴含着深刻的人生哲理。教师可鼓励学生自主挑选《安徒生童话》中的故事进行阅读，引导学生关注故事中的主题、情感表达、人物形象等方面，并与《海的女儿》一课进行对比阅读分析，比较不同故事中的情节发展和人物性格，以此提高对故事的理解和鉴赏能力。

此外，教师还可以组织学生开展相关的读书活动。例如，可以让学生自由选择《安徒生童话》中的一则故事进行阅读，并在读书分享会上向大家介绍自己选读的故事及读后感。这样的活动不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的阅读理解、口头表达和思维逻辑能力。

四、结束语

总之，新课标背景下小学语文阅读教学策略研究是一个重要的课题。教师可以通过依托活动引导阅读、对比教学引导探究、课外资源拓宽视野等教学策略，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在实践中，教师应该根据学生的实际情况和教学需要，灵活运用这些教学策略，让学生在阅读中感受知识的魅力和乐趣，真正爱上阅读。

参考文献

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