小学低年级语文课堂趣味性识字教学的开展策略

摘要：在小学生的学习旅程中，语文课不仅是知识的传递工具，更是激发学生学习兴趣、培养阅读习惯的关键载体。尤其在小学低年级，学生初步接触到汉字，如何让他们在课堂中充满趣味地认知和掌握这些神奇的文字，成为每一位语文教育者面临的重要挑战。因此，本文将探讨一系列旨在提高小学低年级语文课堂趣味性的策略，着力于培养学生对汉字的浓厚兴趣，为他们打开通往语文世界的大门。

关键词：小学语文；识字教学；趣味性教学；开展研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学低年级是孩子们初次接触语文的关键时期，而趣味性识字教学的必要性在于激发学生对语文学科的浓厚兴趣。通过创造趣味性的教学氛围，教师能够吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和记忆汉字。趣味性的识字教学不仅能提高学生的学习积极性，还有助于培养他们对语文学科的喜爱，为日后深入学习打下坚实基础。通过融入游戏、故事等趣味元素，语文教师能够让学生在愉悦中掌握知识，培养他们对文字的好奇心和探索欲，为整个语文学科的学习奠定积极的心理基础。

一、立足学生生活，构建针对情境

在小学语文教学中，教师在开展趣味性识字教学时应当紧密立足学生的生活实际，构建贴近情境的教学场景。通过将识字内容融入学生日常生活中熟悉的场景和情境，教师能够激发学生的兴趣和主动参与欲望。例如，可以通过有趣的故事情节，将汉字的形状和意义巧妙融入学生熟悉的生活场景中，让他们在轻松的氛围中感受到汉字的趣味和实用性。通过与学生共同构建的情境，教师能够引导学生主动探索和运用汉字，使识字过程更加生动有趣，同时增强学生对语文学科的实际运用能力。

比如，为了提升小学语文生字教学的趣味性，我们设计了一个有趣的教学活动，以生字“蝌”和“蚪”为例。在这个活动中，教师引入生字时用生动的语言描绘了蝌蚪的形状和特征，激发了学生的好奇心。接着，学生们分成小组进行角色扮演，模拟蝌蚪的游泳动作，以动态的方式感受生字的形状和意义。随后，学生们在纸上绘画出可爱的蝌蚪形象，尝试用生字“蝌蚪”组成有趣的图案，以加深对字形的记忆。此外，通过编写关于蝌蚪的小故事，学生们巧妙地运用生字，展现了蝌蚪成长的过程，培养了学生对文字的理解和运用能力。最后，如果条件允许，可以组织学生一次校园池塘探险，亲自观察真实的蝌蚪，使学生在亲身体验中感受生字的实际应用。

二、应用信息技术，增强直观理解

在小学语文教学中，语文教师可以巧妙地应用信息技术，以增强学生对生字的直观理解。通过利用多媒体展示、互动教学软件等工具，教师能够呈现生字的形状、发音和意义，使学生通过视觉和听觉多方面感知和理解。例如，通过播放生字的动画或视频，学生能够直观地看到字形的演变，同时聆听正确的发音，从而更深刻地记忆和理解生字。教师还可以设计互动性强的电子课件，让学生参与拖拽、点击等操作，积极参与生字的学习过程。

比如，在小学语文生字“寒”的信息化教学中，我们通过多媒体展示、发音学习、互动游戏、情景剧和数字故事书等方式，设计了一系列活动以增强学生对生字的直观理解。通过多媒体投影展示“寒”字的书写过程，学生可以直观地感受字形的演变。同时，通过播放包含“寒”字的语音和与之相关的场景图像，学生在听觉和视觉的双重刺激中更深入地理解生字。互动游戏和寒字情景剧的设计则通过趣味性的方式激发学生的学习兴趣，让他们在参与中记忆生字。最后，数字故事书的制作则将“寒”字融入故事情节中，通过插图和声音的呈现，使学生在欣赏故事的同时直观地理解字的用法。这样的信息技术应用不仅使生字教学更生动有趣，也满足了学生对多样化学习方式的需求，提高了他们对语文学科的兴趣和学习效果。

三、组织课程游戏，关注学生发展

在小学语文教学中，语文教师可以通过巧妙组织课程游戏，关注学生兴趣发展，使生字教学更加生动有趣。通过设计与生字相关的语言游戏、拼图游戏或角色扮演游戏，教师能够激发学生的参与热情，使他们在轻松愉悦的氛围中掌握新字。例如，可以通过字母卡片拼字比赛，让学生在竞争中记忆生字的形状和拼写。另外，通过角色扮演游戏，教师可以创造与生字相关的情境，让学生在游戏中体验生字的实际运用，从而增强记忆和理解。这样的课程设计不仅使学生在轻松的氛围中愉快地学习，还关注了他们个体的兴趣发展，促使他们更积极地参与语文学科的学习过程。

结语

综上，在小学低年级语文课堂趣味性识字教学的开展中，我们探讨了多种策略，以提升学生对生字的理解和记忆。通过引入生动有趣的元素，如角色扮演、游戏化教学、多媒体展示和情景创设，语文教师能够激发学生的学习兴趣，使识字过程更加生动。通过设计与学生生活紧密相关的情境，结合信息技术的应用，不仅增强了学生对字形、发音和意义的直观理解，同时关注了他们的个体兴趣发展。这样的教学策略旨在营造积极向上的学习氛围，培养学生对语文学科的浓厚兴趣，为他们打下坚实的语文基础。

参考文献

[1]朱宏瑜.小学语文课堂中的识字教学[J].山西教育（教学），2023（07）：15-16.

[2]王晓雯.快乐识字，提升语文素养——论小学语文识字教学[J].吉林省教育学院学报，2023，39（07）：161-167.