学习活动观指导下的高中英语写作教学策略探究

摘要：随着现代教育的发展，传统的课堂教学模式已经不再满足学生的需求。因此，越来越多的教师开始探索新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。其中之一就是学习活动观指导下的高中英语写作教学策略。

关键词：学习活动观；高中英语；写作教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

学习活动观是指在教学过程中，通过多种形式的活动促进学生主动参与、自主学习的过程。这种教学方式强调了学生的主体性和创造性思维能力的重要性。在高中英语写作教学中，学习活动观可以帮助教师更好地激发学生的学习热情和创新精神，从而达到更好的教学效果。

一、制定明确的学习目标

在实施基于学习活动观的高中英语写作教学策略时，首先需要制定明确的学习目标。这些目标应该与高中英语课程标准和高考大纲的要求相一致，同时还要考虑学生的实际情况和需求。具体来说，学生需要掌握如下教学目标，一是掌握基本的写作技能和语言知识，如单词、语法和句型等；二是提高学生写作过程中的思维能力，如审题、构思、列提纲等；三是培养学生跨文化意识和跨文化交流能力，如了解不同文化背景下的表达方式和价值观等；最后还需要培养学生自主学习能力和合作精神，如主动参与课堂活动、与同学合作完成任务等。

二、设计丰富多样的活动

基于学习活动观的写作教学策略强调通过多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣和主动性。因此，教师在设计教学活动时，应该从学生的实际需求出发，结合教学目标和教学内容，设计出形式多样、内容丰富的活动。例如：教师可以让学生围绕一个主题展开讨论，互相交流观点和想法，激发他们的思维活力，或者选取一些真实的英语写作案例，让学生通过分析和评价，了解优秀作品的优点和不足。除此以外，教师还可以让学生扮演不同的角色，通过情境模拟和表演，培养他们的语言表达和沟通能力，最后教师可以根据教学目标和教学内容，布置有针对性的写作任务，让学生在实践中提高写作技能。

三、引导学生主动参与

在实施基于学习活动观的写作教学策略时，教师应该积极引导学生主动参与教学活动。首先，教师应该积极与学生建立良好的关系，营造出轻松、愉悦的课堂氛围，让学生愿意主动参与教学活动。其次，教师应该选取贴近学生生活、符合学生兴趣的主题和活动，让学生在愉悦的氛围中主动参与教学活动。最后教师应该在学生遇到困难时给予适当的帮助和支持，引导学生克服困难，提高他们的自信心和学习兴趣。例如，在外研版高中英语必修一第四单元教学中，教师可以通过开展“阅读理解+写作练习”的方式，让学生在阅读理解的基础上，进行写作训练。这样既能巩固学生对基础词汇和语法的理解，又能提升学生的写作水平。

四、实施形成性评价

基于学习活动观的写作教学策略强调在教学过程中实施形成性评价。形成性评价是指在教学过程中通过及时反馈和指导来帮助学生改进学习效果的一种评价方式。在实施形成性评价时，教师首先应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们了解自己的优点和不足。其次，教师应该采用多种形式的评价方式，如自我评价、互评、小组评价等，以便学生从多个角度了解自己的学习情况；最后，教师应该根据学生的实际情况和需求给予针对性的指导和建议，帮助学生改进学习效果。

五、拓展写作主题和语境

基于学习活动观的写作教学策略强调培养学生的跨文化意识和跨文化交流能力。因此，教师在设计写作主题和语境时，应该从学生的实际需求出发，选取具有国际化视野的主题和语境，让学生在写作过程中了解不同文化背景下的表达方式和价值观。例如让学生了解不同国家的历史、文化、风土人情等，并选取一个感兴趣的国家进行介绍和比较、选取当前社会热点问题或事件进行讨论和分析，让学生了解不同观点和看法并表达自己的观点，或者选取最新的科技发展和应用进行介绍和分析，让学生了解科技对人类社会的影响和作用。

结束语

总而言之，基于学习活动观的高中生物写作教学策略是一种有效的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的写作水平和综合素质。同时，教师也需要注意到学生的具体需求和特点，灵活运用各种教学工具和方法，为学生提供更加全面、个性化的教学效果。

参考文献

[1]陈自珍.合作学习活动观视角下的高中英语写作教学初探[J].智力，2022（26）：16-19.

[2]程美琴.英语学习活动观下高中英语写作策略的应用[J].校园英语，2020（03）：76.