小学数学教学中低年级数感培养策略

摘要：数感是数学学科核心素养的重要组成部分，对于低年级学生来说，培养良好的数感对其数学学习兴趣和数学能力的提升具有重要意义。本文从实际教学出发，探讨了小学数学教学中低年级数感培养的策略，主要包括营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣；以生活实际为背景，培养学生的数感；注重算理，指导计算方法。这些策略对于提升低年级学生的数感具有较好的效果，有助于为学生的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：小学数学；低年级；数感培养；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

数感是数学学科核心素养的重要组成部分，指的是个体对数的感知、理解、把握和运用能力。在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中，数感被列为数学课程的重要目标之一。对于小学生来说，尤其是在低年级阶段，培养良好的数感对其数学学习兴趣和数学能力的提升具有重要意义。然而，在实际教学过程中，如何有效地培养低年级学生的数感仍然面临诸多挑战。本文从实际教学出发，探讨小学数学教学中低年级数感培养的策略。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣

要通过营造良好的课堂氛围和激发学生兴趣来培养小学数学低年级学生的数感，在课堂上，教师要积极引导学生参与，创设互动的环境，让学生有主动参与的机会。可以通过问答、小组讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。教师要关心每个学生的情感需求，倾听他们的想法和问题。可以定期组织班级活动，增进学生之间的交流和合作，建立良好的班级氛围和师生关系。利用多媒体和教具来呈现数学问题，增强学生对数学的感知和理解。例如，使用幻灯片、视频、实物模型等呈现数学概念，使学生能够感受到数学在生活中的应用。

例如，在教授“数的组成”这部分内容时，在课堂上，教师可以讲解一些有趣的数学问题，如数学的历史故事、数学中的奇妙规律等，引发学生对数学的好奇心和兴趣。同时，可以鼓励学生发现数学的美，如对称性、图形的美感等，培养学生对数学美学的欣赏能力。通过设计趣味的数学游戏和竞赛活动，激发学生参与兴趣和竞争欲望。例如，可以组织数学挑战赛、数学智力竞赛等活动，让学生用各种数学技能解决问题。教师要关注每个学生的优点和兴趣，根据学生的兴趣爱好和学习风格，设计个性化的教学内容和任务。通过满足学生的个体需求，增强他们对数学学习的兴趣和投入度。

二、以生活实际为背景，培养学生的数感

要通过以生活实际为背景，培养学生的数感来培养小学数学低年级学生的数感，教师要善于从学生的日常生活中挖掘数学素材，将数学与实际生活相结合。例如，在教学长度、面积、重量等概念时，可以用学生熟悉的物品或场景进行实际测量和比较，让学生切实感受数学在生活中的应用。教师可以引导学生在生活中积极观察和发现数学现象。例如，在户外活动中，学生可以观察到各种形状的物体、规律的出现等，从而培养他们对形状、图形、模式等数学概念的敏感性。

例如，在教授“认识图形”这部分内容时，教师应该鼓励学生提出问题，激发他们的思维活跃性。例如，在探究包装盒的材料使用时，教师可以引导学生提出问题，如为什么盒子用纸板而不用塑料等，从而激发学生对材料与数学的思考。教师可以设计一些实际情境的数学问题，让学生通过实际操作、观察和推理等方式解决问题。例如，在购物活动中，学生可以通过比较价格、计算总额等方式，锻炼他们的数学思维和判断能力。教师可以讲解一些有趣的数学知识，如数学中的奇妙规律、数学中的隐含趣味等，以引发学生对数学的兴趣。同时，鼓励学生自主提出一些与生活实际相关的数学问题，并引导他们通过数学的思维方式进行解决。

三、注重算理，指导计算方法

培养小学数学低年级学生的数感，在教学过程中，要让学生充分理解数字代表的实际意义，例如，数字“3”代表三个苹果，数字“1”代表十个手指等。这有助于学生建立起初步的数的概念。在教授计算方法时，要让学生明白计算的原理，而不仅仅是学会计算。例如，在教授加法时，要让学生理解加法的交换律和结合律，这样他们在遇到类似问题时就能自主解决。引导学生探索不同的计算方法，提高计算效率。例如，在教授乘法时，可以同时教授竖式计算和口诀计算两种方法，让学生选择适合自己的计算方式。

例如，在教授“进位加法”这部分内容时，设计富有挑战性和趣味性的问题，激发学生解决问题的欲望，培养他们的数感。例如，可以设计一些实际生活中的问题，如计算购物金额、分配物品等，让学生在解决问题的过程中提高数感。培养学生估算和心算的能力，有助于他们形成快速判断和把握大致数量的能力。可以设计一些估算和心算的练习题，让学生在练习中提高。在学生取得进步时给予表扬和鼓励，增强他们对数学的信心，激发学习兴趣。布置适量的家庭作业和课堂练习，让学生在反复练习中巩固计算能力，提高数感。将数学与其他学科（如科学、社会科学等）相结合，让学生在实际应用中感受到数学的价值，进一步培养数感。组织一些数学竞赛、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高数感。

数感是数学学科核心素养的重要组成部分，对于低年级学生来说，培养良好的数感对其数学学习兴趣和数学能力的提升具有重要意义。本文从实际教学出发，探讨了小学数学教学中低年级数感培养的策略，主要包括营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣；以生活实际为背景，培养学生的数感；注重算理，指导计算方法。这些策略对于提升低年级学生的数感具有较好的效果，有助于为学生的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 刘巧艳. 基于核心素养的小学数学数感和量感培养[J]. 课堂内外（初中版），2023（32）：63-65.

[2] 江枫. 小学数学教学中培养学生数感的实践思考[J]. 新课程研究，2023（3）：126-128.