浅析小学音乐游戏化教学实践

摘要：小学阶段的音乐课程教学目标是培养学生形成良好的音乐审美意识，引导学生了解世界音乐文化的多样性。因此小学音乐教师应当积极结合学生的音乐思维发展特点，尝试引入趣味游戏的教学模式，调动学生探索音乐知识的学习兴趣。同时教师可以开展歌词创编的游戏活动，培养学生在课堂中的学唱能力，让学生在学习音乐基础知识时，深刻感受音乐独特的审美元素，领略中华民族的艺术瑰宝。并且教师需要巧妙运用综合教学评价，指引学生在音乐探索的学习方向，促进学生音乐素养的稳步发展。

关键词：小学音乐；游戏化，教学实践；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学阶段的学生具有贪玩好动的特性，在课堂学习过程中，难以保持持续性的学习专注度。因此小学音乐教师需要重点分析学生的兴趣爱好特点，积极引入游戏化的音乐教学模式，调动学生对音乐知识的强烈探索兴趣。同时教师应当打造丰富多彩的游戏活动，开展歌词创编的游戏探索，组织音乐情景表演等多种形式的活动。不仅可以夯实学生的音乐知识基础，还可以引导学生形成积极向上的健康音乐审美情趣。并且教师应当利用综合性的教学评价策略，分析学生在音乐探索学习中的优缺点，通过构建教学评一体化的实施策略，夯实学生的音乐知识基础，有效促进音乐素养的进阶。

一、设计音乐教学游戏，调动学生探索兴趣

小学音乐教师需要遵循音乐思维发展规律，结合班级学生音乐成长的特点，巧妙引入游戏化的音乐教学模式，利用学生生活中趣味生动的元素，打造多元化的音乐教学活动。不仅可以有效提高学生在音乐探索中的学习兴趣，还让学生在寓教于乐的音乐探索范围内，感知丰富的音乐基础知识，学习音乐演唱的基本技巧。并且教师还需要深入挖掘音乐课程教学主题，在设计游戏时需要避免流于形式的教学现象，尝试在游戏中融入丰富的音乐基础知识，充分调动学生深入探究音乐的学习意愿。同时教师可以在其中融入中华优秀传统文化，引领学生感知音乐独特的文化内涵，深刻品味音乐作品的艺术价值。

例如，教师组织学生学习《弹起我心爱的土琵琶》时，可以利用生动的数字教学视频展示铁道游击队的故事，引导学生了解歌曲作为电影的插曲，深刻认识歌曲的乐段组成，体会歌曲中所展现出中国人民不畏强暴、抵抗侵略的革命精神。同时教师可以巧妙运用游戏化的教学模式，利用生动趣味的游戏教学活动，调动学生自主探究音乐背景的学习兴趣。然后教师深入讲解铁道游击队的基本常识，引导学生结合自身对铁道游击队的了解，积极分享自身在探究学习中的认知。不仅可以拉近学生与历史之间的联系，还可以激励学生主动探究音乐知识的学习兴趣，启发学生在生活中保持对生活的热爱，引领学生感知音乐探索的学习乐趣。

二、开展歌词创编游戏，培养学生学唱能力

小学音乐教师需要积极聚焦于学生音乐素养发展的目标，重点关注学生在音乐探索中展现出的思维能力，尝试开展歌词创编的趣味音乐游戏活动，让学生在音乐探索学习中可以全身心的投入学习活动中。并且教师需要结合学生已有的生活经验，鼓励学生积极利用自身丰富的想象力，尝试结合歌曲的独特旋律进行歌词创编探索。不仅可以打造生动趣味的音乐探索学习环境，还让学生深刻理解歌词与旋律之间的相辅相成。同时教师鼓励学生积极开展学唱活动的交流探索，分享在活动探索中的学习体验，增进师生之间的学习情感体验，营造活跃趣味的音乐探索学习课堂，从而突显音乐教学的育人功能。

例如，教师组织学生探索《大树桩你有几岁》时，需要指导学生通过反复聆听歌曲，感知歌曲三拍子的结构特点，并鼓励学生开展歌词创编的趣味游戏活动，引导学生积极利用自身想象力，结合歌曲的独特旋律创编趣味性歌词，打造趣味性的歌词创编游戏活动，感受音乐创编所带来的学习乐趣。不仅培养学生的音乐创新实践思维，还让学生体会歌词创编的成功喜悦。同时教师应当重点锻炼学生在音乐课堂中的学唱能力，深化学生对音乐知识的学习体验，挖掘学生在音乐课堂探索中的学习创造力，从而让学生深刻感受音乐创作实践带来的学习成就感。

三、巧用综合教学评价，促进音乐素养发展

教师需要利用综合性的教学评价策略，检查音乐游戏教学的质量，充分发挥教学评价的诊断与改善教学作用，分析学生在音乐游戏探索中展现出的学习态度，了解学生在音乐创编歌词中的表现，将教学评价贯穿于音乐游戏的各个环节。同时教师应当全面了解学生对音乐知识和技能的掌握情况，重视对学生价值观念和音乐学唱能力考察，结合学生的音乐学习进步，及时给予激励性的教学表扬。不仅可以充分挖掘学生的音乐学习潜能，还可以鼓励学生利用音乐评价的教学结果，改进自身的音乐学习方式，发展学生在音乐中的综合特长。

例如，教师应当积极坚持激励性的教学评价原则，构建以学生音乐素养发展为本的音乐课程教学评价理念，坚信学生都具有良好的音乐学习潜能。然后教师需要积极分析学生在音乐游戏活动中，展现出的综合思维能力，利用评价挖掘学生的音乐学习优缺点，调动学生主动学习的积极性。不仅可以发展学生的音乐艺术素养，还可以培养学生在音乐探索特长，从而满足学生在音乐课堂中的多样化学习需求。

总而言之，小学音乐教师需要积极结合新时代学生的音乐思维发展特点，尝试融入趣味生动的游戏教学模式，引导学生挖掘音乐中所蕴含的丰富理论知识，让学生在寓教于乐氛围中学习音乐演唱技巧。同时教师可以开展歌词创编的趣味音乐游戏活动，重点培养学生的音乐学唱技巧，为学生创造积极展示的音乐学习机会，激发学生的音乐学习潜能。并且教师需要利用综合性的音乐教学评价，调动学生在音乐探索学习中的积极性，培养学生的音乐艺术素养，从而增强学生在音乐探索游戏学习中的自信心。

参考文献

[1]秦书杰.小学音乐游戏化教学策略浅谈[J].好日子，2021（27）：1.

[2]郭艺.以游戏化教学构建小学音乐高效课堂[J].新智慧，2021（32）：3.