立足双减，引领小学语文教学提质增效

摘要：在双减政策的背景下，小学语文教学面临新的要求，需要调整和改变，建立高效的语文课堂，让学生轻松快乐地学习。因此，小学语文教师要始终坚持双减教学的理念，掌握双减的政策和要求，关注学生的个性化发展和学习需求，积极创新教学方法和策略，挖掘学生的潜力，最终成功建设高效的语文课堂，实现减轻负担、提高质量和效率的目标。

关键词：双减；小学语文；提质增效；教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

随着“双减”政策的提出和实施，教育教学更加注重减轻学生负担，促进学生的高效学习和个性化发展。教学组织形式应更加灵活多样，尊重学生的个体差异，更好地落实双减的要求。因此，如何引导小学语文教学以双减为基础，提高质量和效率已成为大多数语文教师需要深入思考和探索的问题。本文将结合教学实践经验，分析和讨论这一问题，为中国教师提供参考。

一、更新理念，形成科学认识

深化教育供给侧结构改革，提高学校质量，要求教师以课堂教学为基础，运用新的教学理念实施教学，在探索和实践中形成科学认识。教师可以根据学生的高度参与，更新语文教育理念，优化课堂，充分发挥教育的主导作用，提高课堂教学质量。教师更新语文教学理念，增加与学生的沟通，可以弥补以往教学的不足。例如，在学习《四季之美》时，在以往的教学模式下，教师更注重教学任务的顺利完成，按照既定的计划开展教学活动，限制学生在学习中的表现，抑制学生主动性的发展。在双减政策的指导下，在课堂教学前，教师首先与学生交谈，调查学生对语文的整体理解和把握，然后完善有用的信息，分析学生在课堂教学中需要掌握的技能和理解。在课堂教学中，教师也更注重与学生的互动，增加学生的参与感，让学生以自己的方式介绍春夏秋冬的美。在学生了解了文本的语言特征后，教师还将创建一个学生模仿的表演环节，让学生进行艺术创作，以深化学生的体验，有效地增加学生参与的机会。

二、丰富手段，创建趣味课堂

在教学中运用丰富的教学手段，可以吸引学生的注意力，让学生掌握更多的学习技能，为学生创造有趣的课堂。例如，在学习《雪地里的小画家》时，为了让学生掌握新的字词，发挥学生想象力，教师首先使用智能教育平台，引导学生学习新的字词的发音，练习如何正确读出词语，并尝试书写生字词，在此过程中，教师使用系统评分，让学生了解写作过程中哪些地方需要改进，明确学生的学习目标。在组织学生阅读课文时，教师为学生设置了一个问题：你见过下雪天吗？课文中出现了哪些动物？他们分别画了什么？你知道竹叶的形状吗...学生带着问题学习课文，了解课文的主要内容，了解鸡、狗、马和其他小动物踩在雪地里，留下什么脚印，感受想象力的魅力，描述竹叶和梅花的形状，形成逻辑思维的能力。

三、读写结合，提高综合能力

阅读与写作密切相关，相辅相成。阅读与写作的有机统一可以提高学生的语言能力、阅读能力和写作能力。在这方面，小学语文教师应认识到阅读与写作与教学相结合的重要性。在教学过程中，要有意识地引导学生独立阅读，学习课文的表达方式、写作技巧和修辞手法，积累写作材料和经验，为写作打下坚实的基础。此外，教师还要注意阅读后写作活动的发展，让学生阅读后续写作、改写、仿写等，明确写作要点，激发创新意识和想象力，提高综合能力。例如，在教授《四季之美》时，通过阅读课文，学生可以初步了解风景描述的方法，教师可以利用这个机会指导学生学习如何描述风景。如，学生可以模仿句子，熟悉写作结构，也可以让学生仿写，锻炼学生的写作技巧。

四、完善评价，激励学生进步

评价可以督促学生进步，特别是对于小学生来说，评价就像一面镜子，可以让学生形成清晰的认识。教师提高教学评价，帮助学生正视自己，能激励学生进步，使课堂充满活力。例如，在学习《端午节》时，为了让学生了解端午节，熟悉端午节吃粽子的来历，教师首先为学生设置了学习任务清单，让学生了解端午节的起源，知道端午节是为了纪念屈原，屈原有什么样的人生事迹，完成任务后进行自我评价，让学生学会反思和总结。完成学习任务单后，学生们分析了自己的探索过程，分享了自己的想法，找出了自己不解的地方，完成了自我评价。然后，教师根据学生的完成情况和自我评价内容，对学生进行了系统的评价，通过激励的方式指出了学生的优势，使学生认识到自己在学习中的优势，增强了学生的信心，然后引导学生思考如何解决自己的缺点，引导学生找到解决问题的方法，磨练学生的意志，让学生不断进步。

总之，双减是教育改革发展的重要推动者，可以改变学生的学习现状，让学生在更轻松愉快的环境中分析和理解知识，掌握和应用技能，丰富学生的情感，产生责任感和自主意识，培养学生的综合素质。小学语文教育教学的优化发展符合时代要求，也能满足学生的发展需求，为学生提供合适的学习环境。教师思考和探索教育教学中遇到的障碍，找出影响学生进步的因素，逐一打破，改善语文教育教学现状，帮助学生建立语文思维，完善语文教育教学框架。

参考文献

[1]邱慧靓.“双减”背景下小学语文高效课堂的有效建构[J].亚太教育，2023（12）：127-130.

[2]赵鹏程，胡芳，陈艳.“双减”背景下小学语文作业设计思考[J].黑龙江教师发展学院学报，2023，42（05）：117-120.