浅析小学信息技术学科多元化教学模式的探索

摘要：随着教育改革的不断推进，各阶段学科教学活动的开展过程中，新颖的教学理念和教学模式不仅打开了教师创新教学的新视野，更为学生带来了全新的学习体验。小学阶段作为孩子们知识储备增长以及各方面能力形成的起步阶段，任何一门学科教学有效性的提升都会影响其未来发展的全面性。信息技术学科作为21世纪社会发展进步衍生出的新兴学科之一，在整个小学阶段对于学生成长而言更是发挥出了不可替代的作用。随着多元智能理论在小学各学科教学过程中的渗透与应用，小学信息技术学科在日常的教学活动设计中也呈现出了多元化的教学探索态势，打开了信息技术学科教学活动的新天地。

关键词：小学信息技术；多元化；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学阶段学生本身思维形象化特征明显，受整个社会生活氛围的影响，对于信息技术相关内容有着非常浓厚的探究兴趣。但是这一阶段学生自我控制意识相对较差，生活经验浅薄，在日常的信息设备应用过程中，需要家长和教师的不断督促。而信息技术学科教学活动的开展，不仅能够让学生从更加新颖的视角了解信息技术对于自身生活以及未来发展甚至社会进步所产生的重要价值，更能够引导学生形成良好的信息技术观，为其未来发展奠定扎实的基础。在创新教育理念的指导下，整个小学信息技术学科的教学活动开展中，教师从各个角度切入，进行了多元化的探索，给学生带来了更加新颖的探索体验。

一、多元化的知识导入

任何一门学科教学活动的开展过程中，知识导入环节的重要性都是毋庸置疑的。在良好的知识导入环节，学生的注意力能够被有效地集中到与知识探索相关的角度上来，并且能够铺垫整个课堂高效开展的前提。但是传统教学理念下，很多教师并没有意识到知识导入环节的重要性，甚至有的教师一带而过，直接进行知识的解读，造成了整个课堂教学效果差强人意的现象。随着教育改革的不断推进，在小学信息技术学科展开多元化教学模式探索的实践过程中，教师可以从知识导入环节的多元化创设切入，充分地尊重学生所处成长阶段的认知特征，利用鲜活直观的知识呈现形式来进行知识导入设计，紧紧地抓住学生的思维关注点，铺垫整个课堂教学顺利开展的基础。譬如在进行“熊猫欢欢游四川”这一小节的知识点学习时，为了让学生对于该章节知识产生更为浓厚的兴趣，教师可以在知识导入环节利用信息技术将相关的图片或者视频编辑成一段连贯的影像进行展示，充分利用学生对于影音视频的浓厚兴趣来紧紧地抓住学生的思维关注点，不仅能够让学生对于即将要学习的新知识产生更加浓厚的兴趣，更能够帮助学生从更加直观生动的角度出发来理解教材文本的内容，这样的知识导入环节才能够真正地发挥出其对于学生成长的促进作用。

二、多元化的知识探索

知识探索作为整个课堂教学有效性提升的重要组成部分，在任何一门学科教学活动的设计中都是教师探索和考量的重点。为了更好地提高知识探索环节的有效性，教师不仅要深入解读新课程标准的内涵，更应该立足于学生成长的实际情况，结合学生学习兴趣的出发点，展开多元化的融合探索，帮助学生更为深刻的理解知识的内涵。信息技术学科虽然知识点看似形象生动，但是其内在的理论基础却相对枯燥，很多小学阶段学生在初接触信息技术学科的知识点时兴趣浓厚，但是随着探索的不断深入，很多学生出现了明显的抗拒心理。为了更好地鼓励学生深入探索信息技术的世界，教师可以在新课程改革理念的指导下，从多元化的视角出发，利用丰富的知识探索形式来引导小学阶段学生展开信息技术世界的内涵探索。譬如在学习《神奇的互联网》这一单元的知识点时，为了让学生更为深刻地体会到互联网的神奇所在，教师可以在课堂学习的开展过程中，将学生划分为不同的小组，并根据小组成员的兴趣点设定出不同的探索主题，让学生充分地利用互联网来进行视野的拓展。在整个的探索过程中，每个小组成员各出奇招，从不同的视角展开探索。对于学生而言，不仅体不仅亲身体会到了互联网的神奇，更深刻的意识到了网络在社会生活以及自身成长中的重要价值。

三、多元化的课堂评价

评价环节在整个的教学活动开展中一直都发挥着不可替代的作用。在传统教学理念下，评价环节大都以考试形式出现，分数高低成为教师评价的主要参照标准。这样的评价环节固然单一，但是也同样在一定程度上反映出了学生对于知识点的掌握情况。随着教育改革的不断深化，评价的方式也愈加多元化，评价的切入点也更加地丰富，对于学生全面成长的关注度也在不断地提高。在小学信息技术多元化教学的实践探索过程中，教师要充分意识到评价环节对于学生成长的促进作用，并根据信息技术学科本身的知识点特性展开多元化的评价形式探索。譬如在学习《美丽的相册》这一单元的知识点时，抛开传统的考试和作品评价方式，教师还可以充分利用信息化工具，设置出在线测试系统，要求学生依照标准对自己创作的作品进行自我测试。同时还可以开发出相应的评价软件，从更加客观的角度对学生的创作进行评价。在多元化的评价开展过程中，学生对于自身知识掌握的情况形成了更加清晰的了解，使其未来进步的方向更加清晰。

结语

小学信息技术学科多元化教学模式的探索，不仅打开了教师创新教学的新思路，更立足于学生成长的阶段性特征，进行了针对性的强化与引导，对于学生未来发展的全面性而言意义重大。

参考文献

[1]蒋洁.关于小学信息技术学科有效教学方法的研究[J].教育界，2023（20）：62-64.

[2]曾清梅.小学信息技术学科核心素养培养策略探究[J].基础教育论坛，2023（04）：109-111.