新课改背景下初中学生英语自主学习潜能的培养探讨

摘要：在新课改背景下，培养学生自主学习能力可以提高学生的学习成绩。因此，在教学中，要直面现实，重视学生自主学习潜能发掘以及自主学习能力培养。使学生语言学习能力不断提升，掌握自主学习方法与技巧，推动他们综合成长。

关键词：新课改；初中学生；英语；自主学习潜能

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

随着新课改的全面实施，传统的灌输式、一刀切式英语教学模式也暴露出明显的弊端，无法满足学生日益增长的学习需求。以人为本是新课改的核心理念，根据新课改要求，初中英语教师应注重学生课堂主体作用，根据学生的实际情况，有效发掘学生的学习潜能，帮助学生树立自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力，促进学生全面发展

一、初中英语自主学习能力培养目的

根据目前的初中英语课堂的现状可知，许多教师在培养初中英语自主学习能力方面，将提升学生学习成绩作为主要目标开展工作。然而，学生在英语自主学习能力方面的提升不能够从根本上得到改变。因此，初中英语教师应充分认识到培养学生自主学习能力对自身教学工作的重要性，以素质教育为指导思想进行相关研究与实践，真正提高初中生的英语自主学习能力和综合素质。自主学习是指学生主动设定自己的学习目标、识别学习资源、评估学习成果的过程。通过自主学习，学生可以变得更加负责任、积极和投入。在初中英语教育中，培养学生自主学习能力有以下目的：促进学生学习主动性和积极性；培养学生独立思考、解决问题的能力；提高学生语言知识和技能的同时，增强学生的语言运用能力；为学生的未来学习和职业生涯奠定基础。

二、新课改背景下初中学生英语自主学习潜能的培养策略

（一）创设学习环境，强化自主学习意识

在自主学习中，应当发挥主体性的灵魂作用，以此作为依据开展自主学习。新课标主张面向全体学生，进行有价值的教学，让学生获取必需的知识，使学生得到不同的发展。但是，初中生由于年龄限制，对学习的方法以及意义还缺少足够的认识，在学习上，许多人要么是了无兴趣，要么是缺少毅力。学生学习，尤其是自主学习潜能培养，需要外力给予一定作用。学习环境作为重要的教学资源，具有无形性的特点，在充满趣味和愉悦感的学习环境中，能够更好地激发学习兴趣，发掘学生的潜能。尤其是在初中英语课堂上，创设学习情境，营造良好学习氛围，充分调动学生学习热情。因此，在初中英语教学中，要认清环境之于兴趣和积极性发掘的重要意义，创设教学情境和学习环境，让学生快乐学习，自主学习。

（二）增加英语交流机会

英语作为一门国际语言，为了学生更长远的发展，学生需要多了解不同文化。但是，随着社会的发展与进步，很多国家已经不再那么注重英语这门课程。因此，教师要鼓励学生在日常生活中多接触英文，增加英语交流机会。例如，在上课之前同学们可以自行分组预习，然后请小组代表用英语做总结，这对培养学生自主学习能力有很大帮助。开展各种课外活动是培养兴趣、发展个性、激发潜能的重要手段。通过开展丰富多彩的课外活动，可以激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力，提高英语教学质量。教师可以利用课余时间举办英语口语竞赛或说唱比赛等活动丰富学生课余生活。此外，可举行一些有趣的活动，如英语讲故事比赛、英语小讲座、知识竞赛、英文歌比赛等；同时，教师可组织学生参加一些校外活动，如社区志愿者服务等活动，提升学生合作意识、团队意识以及交流能力。其次，教师应从自身出发，不断学习新知识和新技能，提升自己的英语水平。

（三）利用课程学习资源创新英语融合教学形式

在全国各地初中开展英语教育的进程之中，不乏有部分初中教师已经领悟到了英语教育模式的深刻内涵，他们突破了传统英语教学活动的限制，在英语教育模式的背景之下进行自主研究。逐渐地开展和创设适合学生活动的英语教学环境和英语教学活动。他们也充分的意识到了学生在英语教学过程当中的主体地位，积极的转变了自己引导者的状态。后续教师在开设英语教学活动时要深入的思考学生身心发展的需要，根据学生的真实情况来开展英语教学。满足学生在英语教学中的探索欲望和体验感。教师在学生英语教学开展之前积极准备；在学生英语教学进程当中认真观察并且积极引导；在英语教学活动结束之后，认真的总结，引导学生进行思考和归纳。这样不仅交英语教学真正的交由学生自身，而且能够使学生在自然环境之中获得充分的英语教学体验，在英语教学结束也能够获得一定的知识和收获。这极大的解放了学生的天性，提高了学生的创新能力，促进了学生身心的全面发展。

（四）布置课外任务，拓展学习空间

培养学生的学生自主学习潜能，重点是让学生想学、乐学。不过学生自主学习潜能培养，需要一个过程。初中英语教学课堂时间有限，想要在培养学生自主学习能力，仅仅依靠课堂教学是无法达到目的的。因此，在英语教学中，要拓展教学空间，借助课外学习培养学生计划、实施、完成学习的能力。因此，初中英语教师在积极探索课堂高效教学路径的同时，还要关注课外学习，给学生布置一些课外任务，让学生借助拓展训练、课后学习培养自主学习能力。教师可以利用网络学习平台，让学生写作业，在网上做限时练习题。也可以给学生布置一些实践性的学习任务，如让学生搜索有关颜色的资料，了解中西方关于颜色的文化定义，探究导致中西方文化差异的原因。或者让学生就“我所喜欢的颜色”进行英语写作练习。这样借助课外学习激发学生的求知欲和学习动机，可以扩大学生的知识面，让学生真正学会学习。

结束语

总之，在新课改背景下，挖掘学生的自主学习潜能，可以让学生终身受益。因此，在初中英语教学中，引入多元化教学模式，能激发学生的学习潜能，调动学生的学习积极性和参与课堂学习活动的热情，突破英语学习障碍，从而培养学生学习英语的自信心。

参考文献

[1]陈玲玲.初中英语教学中学生自主学习能力培养路径[J].英语教师，2022（8）：16-18.

[2]张维涛.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].天津教育，2022（4）：186-188.