基于核心素养的高中生物课堂情境教学策略研究

摘要：随着21世纪的到来，全球教育界已经将核心素养的培养作为重要目标。高中生物课堂作为科学教育的重要阵地，对于培养学生的核心素养具有举足轻重的地位。情境教学作为一种以情境为背景，通过模拟生活或科学实践来引导学生主动学习的教学策略，已经在高中生物课堂中得到广泛应用。然而，如何更有效地运用情境教学策略，以提升学生的核心素养，仍需进一步探讨。

关键词：核心素养；高中生物；课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

核心素养是指学生在接受教育过程中，形成的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中生物课堂作为一门自然科学课程，对于培养学生的核心素养具有重要作用。例如，通过学习细胞结构与功能，学生可以理解生命的复杂性和多元性，培养生命观念；通过实验操作，学生可以锻炼实践能力和创新精神。

1. 创设生活化情境

创设生活化情境是将生物知识与日常生活相结合，通过引导学生联系生活中的实例，帮助他们更好地理解并应用生物知识的一种教学策略。首先，创设生活化情境可以激发学生的学习兴趣和主动性。通过引入生活中的实例，教师可以让生物知识更加贴近学生的日常生活，激发他们的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解光合作用时，教师可以问学生：“为什么植物在阳光下会生长得更好？”这样的问题可以引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。其次，创设生活化情境可以帮助学生更好地理解生物知识。通过将生物知识与学生日常生活相结合，教师可以让学生更好地理解生物学的概念和原理。例如，在讲解植物的生长和发育时，教师可以引导学生联系自己种植的植物，让他们观察植物的生长和发育过程，从而更好地理解植物的生长规律。最后，创设生活化情境可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过引导学生联系生活中的实例，教师可以让学生更好地理解生物知识在实际中的应用，从而培养他们的实践能力和解决问题的能力。例如，在讲解环境保护时，教师可以引导学生探讨环境问题的原因和解决方法，让他们提出自己的解决方案并付诸实践，从而培养他们的实践能力和解决问题的能力。

2. 运用实验模拟情境

运用实验模拟情境是高中生物课堂教学中另一种有效的教学策略。通过实验模拟，教师可以帮助学生更直观地理解生物现象和过程，从而更好地掌握生物知识。首先，运用实验模拟情境可以帮助学生更好地理解生物现象和过程。在高中生物课堂中，有些生物现象和过程比较抽象和复杂，难以用语言解释清楚。而通过实验模拟，教师可以直观地展示这些现象和过程，帮助学生更好地理解。例如，在讲解光合作用时，教师可以运用实验模拟光合作用的过程，让学生更加深入地了解光合作用的机制和意义。其次，运用实验模拟情境可以培养学生的探究能力和实践能力。通过实验模拟，教师可以提供更多的实践机会，让学生亲自动手进行实验操作和观察，从而培养学生的实践能力和探究能力。例如，在讲解植物的生长和发育时，教师可以组织学生进行植物生长实验，让学生观察植物的生长和发育过程，并记录实验数据，从而更好地理解植物的生长规律。最后，运用实验模拟情境可以促进学生的自主学习和合作学习。通过实验模拟，教师可以提供更多的学习资源和工具，让学生自主探究和学习。同时，教师也可以组织学生进行合作学习，让学生相互交流、互相帮助，从而更好地完成学习任务。例如，在讲解生态系统的平衡时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨生态系统的平衡机制和保护措施，从而更好地理解这一概念。

3. 利用多媒体创设情境

利用多媒体创设情境是高中生物课堂教学中一种有效的教学策略。通过多媒体技术，教师可以生动形象地展示生物结构和过程，帮助学生更直观地理解生物知识。首先，利用多媒体技术可以创设生动形象的情境，激发学生的学习兴趣。多媒体技术可以将文字、图片、声音、动画等多种元素融合在一起，通过直观的形象和逼真的音效，让学生更加深入地理解生物学的概念和原理。例如，在讲解细胞的结构和功能时，教师可以播放细胞内部动画，让学生更加直观地了解细胞器的结构和功能，从而更好地理解细胞的生命活动。其次，利用多媒体技术可以模拟生物实验和科学实践过程。在高中生物课堂中，有些实验和实践过程无法在课堂上进行，而利用多媒体技术可以模拟这些过程，让学生更加深入地了解实验和实践的原理和方法。例如，在讲解遗传学的内容时，教师可以利用多媒体技术模拟基因重组和基因突变的过程，让学生更加深入地了解这些遗传学现象的本质。最后，利用多媒体技术可以促进学生的探究学习和自主学习。通过多媒体技术，教师可以提供更加丰富的学习资源和学习工具，帮助学生进行探究学习和自主学习。例如，教师可以提供一些有关生物学前沿研究的视频和文章，让学生了解生物学的最新进展和发展趋势。同时，教师也可以提供一些有关生物学的趣味性的视频和文章，让学生在轻松愉悦的氛围中学习生物知识。

综上所述，基于核心素养的高中生物课堂情境教学策略是一种以核心素养为导向，通过创设情境来提升学生学习效果的教学方法。通过强化生命观念、培养科学精神、提升实践能力和促进创新发展等策略的实施可以使学生在掌握生物知识的同时培养其核心素养提升自身竞争力在未来的学习和生活中获得更好的发展。

参考文献

1. 赵英. 高中生物课堂教学中情境创设的策略研究[D]. 上海： 华东师范大学， 2010.

2. 王建华， 张荣先. 基于核心素养的高中生物课堂教学实践[J]. 中学生物教学， 2018， （4）： 32-34.