合作学习背景下小学数学分层教学探究

摘要：随着新一轮课改的深入，加强对学生分层教学的重视，促进学生的全面、健康的成长，已成为社会各界普遍关注的问题。分层教学是小学数学教学的一个重要组成部分，它对提高学生的数学逻辑思维能力，提高其人文素质具有十分重要的意义。在这一背景下，如何才能更好地促进小学数学教学，培养学生的分层教学，是目前小学数学教育工作者面临的一个重大问题。本文从多个方面对小学数学教学中遇到的困难和问题进行了多方面的剖析与探讨，给出了一套有效的现状和控制策略。

关键词： 合作学习  小学数学  分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

小学数学作为一门学科，是让学生们初步建构起数学知识体系的雏形，并建构各种数学思维架构，在新课改的推动下，这对教师的课堂教学设计提出了更高的需求。同时，随着社会发展，具有较强协作能力的全面型人才是各个年龄阶段教学发展的重要目标，所以，将分层教学这一与教学需要相结合的课堂教学方式，运用到小学数学教学中，是当前有关教育部所关心的一个重要问题。

一、合作学习视角下小学数学分层教学的现状

在合作学习的视野中，数学分层教学是一种有效的数学分层教学方式，那么，什么是有效的教育分层教学方式呢？看到这一点，可能有人会提出这个问题，和传统的分层教学方式比较起来，根据实际情况，根据学生的发展发现，有针对性地进行分层教育和教学，因此，这种教育方式对目前的各类学生都是适用的，在这种分层教学方式中，数学教师起到了引导作用，而学生则是分层教学的中心和关键。

二、合作学习视角下小学数学分层教学的策略

2.1科学合理分配小组，弱化学生的分层学习难度

科学、合理地分组，削弱了学生的分层学习困难，这种教学模式和其它分层教学模式最大的不同之处在于，分组要科学、合理。新的课程标准对老师和学生的要求越来越高，目前大部分的学校都在尝试开展数学课程的教学实践，这种教学模式取得了很好的效果。

比如在进行小学数学西师版六年级上册第一单元《分数乘法》的教学时，在小学数学活动开始前，教师要让学生在课外的实践环节中进行小组交流，教师要通过头脑风暴的方式，了解数学分层教学的实施目标，明确小学数学课堂教学的基本前提，教师可以将目前班内的学生分成5-5、9-9等，并根据学生的数学成绩，对不同水平的学生实施分层教学和任务设计，从而掌握不同水平的学生在这种分层教学方式下，都能从中受益。

2.2设置合作竞争机制，调动学生参与学习积极性

数学分层教学注重学生的主体性，主张在新课标的教学中，要给学生一个展现自我的机会，通过创设合作、竞争的方式，激发学生的参与热情，这样才能使学生对数学课程有足够的自信，并逐步形成良好的学习习惯，通过在小组学习中，观察学生的优缺点，并向更优秀的同学学习，使学生的优势得到更大的发挥，在学习中形成一种既有竞争也有协作的良好学习气氛，使学生在激烈的竞争中不断提高自身的能力和专业知识。

比如在进行小学数学西师版六年级上册第七单元《负数的初步认识》的教学时，首先，让同学们去做课前预习，在预习的时候，要针对每个同学的学习能力，给学生安排不同的预习任务。对有困难的学生，只要掌握了与负数有关的基本概念，并能在实际学习中认识到什么是负数。对一般学生来说，既要掌握负数的概念，又要能准确地区别负号，同时也要学会四则运算。这样，就可以很好地将班级里不同水平的学生分成不同的学习目的，并且在学习的过程中，通过同学间的互助，使学生的学习效率得到提升。

2.3完善小组评价体系，全面了解学生的学习情况

在国家和社会的高标准和严格的要求下，老师要持续改进团体评估制度，对学生的学业状况有一个整体的认识，学生一开始就被父母逼着去报各种辅导班。在平时的学习中，可以采用课后作业和定期测验等方法对自己的学业水平进行评估。

比如在进行小学数学西师版五年级上册第七单元《倍数与因数》的教学时，加深对倍数、因数、素数、合数及分解质因数的认识，并了解它们之间的联系。培养学生的分类能力及归纳总结能力。另外研究倍数，因数的认识是怎样的一个范畴？让学生说出对非零的自然数的认识。在数学课堂中创设问题情境，使学生把问题引入到数学课堂中来。另外，在实施新课标的过程中，老师要让学生明白，数学是从基础开始的，这样才能逐步消除学生的疑虑。

2.4科学合理地进行小组分配，弱化学生的分层学习难度

在小学数学课堂上，要使合作学习和分层教学更好地结合起来，就必须根据学生的学习特征和学习水平，对其进行科学合理的分组，使学生有一个较强的学习后援军，才能保证学生下一步的分层协作学习任务的成功实施。

比如在进行小学数学西师版五年级第五单元《多边形面积的计算》的教学时，在对学生进行分层合作学习的过程中，教师首先可以对学生的空间概念进行简单的测验，根据学生的空间概念，把班内的学生分为 A、 B、 C三个等级，再从每一等级中选择两个学生，形成一个六人的学习小组，对学习小组设置难、中、易三个级别的学习任务。另外对平行四边形的计算公式进行正确的计算，掌握平行四边形的面积计算公式的推导过程，学会利用平行四边形的面积，解决实际问题等。通过对小组进行科学、合理的安排，能够使分层教学的难度得到有效的缓解，并对学生在分层学习中可能出现的各类问题进行及时的处理，从而保证小学数学分层教学的成功实施。

结束语

尽管合作学习和分层教学是两种完全不同的教学理念，但两者有着紧密的重叠关系，在小学数学教学中，教师们要把分层教学和合作教学有机地结合起来，这是贯彻分层教育的一种重要方式。因此，要想使小学数学教学更好地走上学习之路，在平时的教学实践中，必须要充分认识到合作学习和分层教学的优点，把它们有机地结合起来，给学生营造一种浓厚的数学探究氛围，使学生在数学学习中碰到的各类问题得到及时的解答，从而使学生在数学学习中的智能和非智力因素协调发展，从而使分层教学的价值和意义得到切实的体现，从而促进小学数学教学的高效率发展。

参考文献

[1]杨元举.借助小组合作推进小学数学课堂分层教学[J].考试周刊，2016（71）.

[2]柳胜利.基于小组合作构建小学数学分层教学[J].新课程研究，2019（27）.