“双减”环境下设计小学语文课堂作业的策略探讨

摘要：随着中国教育体制的不断发展和改革，双减政策的实施对小学语文教育提出了新的挑战和机遇。双减政策旨在减轻学生的学业负担，促进全面素质教育，这要求重新审视小学语文课堂作业的设计和教学方法，以适应新的教育需求。

关键词：双减 环境；小学；语文；课堂作业；策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

语文课堂作业一直被视为学生学习的重要组成部分，它不仅有助于巩固所学知识，还能培养学生的学习自觉性和综合素质。在双减环境下，需要思考如何更好地设计和指导这些作业，以确保其对学生的发展和教育质量产生积极的影响。

一、双减 环境下设计小学语文课堂作业的策略探讨价值

双减政策的实施旨在减轻学生的学业负担，这为小学语文课堂作业的设计提供了更多的空间。合理的作业设计能够减少学生过多的课外作业负担，帮助他们更好地平衡学业和生活。因此，需要探讨如何通过作业的设计来实现双减政策的目标，确保学生不再过度焦虑，而能够更好地享受学习的过程。

二、双减 环境下设计小学语文课堂作业的策略

（一）作业类型多样化，激发学生的兴趣

为了激发学生学习语文的兴趣，作业类型应该更加多样化。传统的填空题和选择题作业可以适度减少，而可以增加一些有趣的阅读任务、写作任务和口语表达任务。这样的多样性可以使学生更积极地投入学习，提高他们的学习动力。

例如，在教学“小蝌蚪找妈妈”时，可以设计一种多样化的作业类型，以激发学生的兴趣。一个例子是绘画作业。要求学生根据故事中的情节和描述，绘制小蝌蚪在水中寻找妈妈的场景。这种作业类型可以帮助学生将故事情节转化为视觉形象，培养他们的绘画能力和观察力。同时，这也会激发学生对故事的深入理解和参与，使他们更加投入到语文学习中。这样的作业不仅使学习更富有趣味，还培养了学生的创造性思维和艺术表达能力。

（二）贴近学生生活，优化作业内容

作业内容应该与学生的生活和兴趣密切相关。可以引入与当下社会热点、科技趋势、文化传统等相关的内容，使学生更容易理解和接受。同时，作业的难度应该适中，不仅能够巩固基础知识，还能够激发学生的思考和创新。

例如，在教学“井底之蛙”时，可以贴近学生的生活，优化作业内容，以使之更具实际意义。一个例子是要求学生进行社会观察和思考。作业可以设计成学生观察自己周围的社会现象，找出其中一个与《井底之蛙》中的主题或教训相关的例子，并进行描述和分析。学生可以观察身边的人或事，找到一个反映狭隘、自我封闭思维的例子，类比其中的“井底之蛙”心态。他们可以描述这一社会现象，分析其根本原因以及可能造成的局限性，然后提出如何打破这种思维定势，拓宽自己的视野的建议。这个作业内容不仅紧密联系了学生的日常生活，还帮助他们将《井底之蛙》中的教训与现实生活联系起来，更好地理解其中的哲理和教育意义。同时，这也鼓励学生积极思考和批判性思维，提高他们的社会观察力和思考能力。这样的作业不仅使学习更具实际意义，还培养了学生的社会责任感和思维深度。

（三）综合其他科目，确保学生全面发展

小学语文课堂作业可以与其他学科相结合，促进跨学科的学习。可以设计与数学、科学、艺术等学科相关的语文作业，以帮助学生更好地理解知识的联系和应用。这有助于培养学生的综合素质，提高他们的跨学科综合能力。

例如，在教学“曹冲称象”时，可以综合其他科目，确保学生全面发展，一个例子是与数学科目的结合。教师可以设计一个综合作业，要求学生在理解故事的基础上，计算出象的体重或身高。学生需要使用所学的数学知识，例如测量单位、长度、重量等，来进行推算。这个作业将使学生将语文和数学知识相结合，培养他们的跨学科综合能力。此外，这个综合作业也可以扩展到地理学科，要求学生了解象生活的地理环境，如它们生活的地区、气候和食物来源，从而加深对故事背景的理解。这种综合作业有助于学生将不同学科的知识融合在一起，培养跨学科思维，提高他们的学科综合能力，确保他们在多方面得到全面的发展。这样的教育方法不仅提高了教育的质量，还使学生更好地理解知识之间的联系，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

（四）重视学生个体差异性

在教学中，重视学生个体差异性是非常重要的，因为每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣和需求。以下是一些策略，以确保在教学中充分重视学生的个体差异性：不同的教学方法：采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。一些学生可能更喜欢视觉教材，而另一些可能更喜欢听触教学。提供多种学习途径，以满足不同学生的需求。不同的学习节奏：了解学生的学习节奏和速度，允许他们以适合自己的速度前进。有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握材料，而其他学生可能学得更快。为每个学生提供灵活性，以满足他们的个体差异。个性化的评估：根据学生的个体差异，定制评估方法。一些学生可能更擅长口头表达，而其他人可能更喜欢书面作业。了解学生的优势和需求，调整评估方法，确保他们能够充分展现自己的能力。提供支持和反馈：主动提供个体化的支持和反馈。与学生建立亲近的关系，了解他们的需求和挑战，以便能够提供有针对性的帮助和指导。及时反馈，鼓励学生改进。差异化教育：采用差异化教育策略，根据学生的个体需求和水平提供不同的教材和任务。这有助于挖掘每个学生的潜力，促进他们的个体成长。总之，重视学生个体差异性是一项关键的教育原则，有助于创造一个更具包容性和有效性的学习环境。通过灵活的教学方法、个性化的评估和支持，教育者可以更好地满足每个学生的独特需求，帮助他们实现个人和学术的成功。

结论

在双减环境下，设计小学语文课堂作业的策略至关重要，旨在减轻学生的学业负担，促进他们的全面素质发展。通过多样化的作业类型、贴近学生生活的作业内容以及与其他学科的综合，可以更好地适应双减政策的要求，提高小学语文课堂作业的教育质量，帮助学生取得更好的学习效果。这些策略不仅有助于改善学生的学习体验，还有助于推动全面素质教育的实施。因此，在当前的教育背景下，小学语文教师应积极探讨并采用这些策略，以更好地满足学生的需求和社会的期望。

参考文献

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[2] 吕凡秀."双减"背景下小学语文课堂作业的优化策略[J].新作文：教研， 2023（6）：0039-0041.

[3] 王泽莉.双减下小学语文教学的策略探讨[J].炫动漫， 2022（11）：0208-0210.