找到根源，巧用方法，对症治疗“熊孩子”

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

“史老师，你们班熊今天上课又玩起来了，满教室跑。”

“史老师，我真是服了你们班小熊了，今天上课撕了一节课碎纸片，我叫他人家头也不抬。”

“史老师，你们班熊今天上课扯着小组同学耳朵说话，我批评人家，人家还瞪我，他还把桌子一脚踢翻了。”

“史老师，快来，我转身写个板书的功夫，一转头，熊就不见了。”

“史老师，今儿上楼的时候熊把二班一个孩子打哭了，现在都不承认错误。”

“史老师，今天午睡，你们熊钻到床底下，咋叫都不出来。”

以上是我这学期经常能听到的，来自老师们的“告状”。

“史老师，熊莫名其妙打我，还骂我。”

“史老师，熊今天上课的时候偷偷在桌兜里面用尺子锯粉笔玩，还把粉笔灰撒到我头上。”

“史老师，熊今天中午睡觉的时候故意把袜子往我脸上扔。”

以上种种，是来自孩子们的告状。

“史老师，都是他刚才撞到我了我才打他的。”

“史老师，都怪他中午睡觉前说我中午老说话影响他，我才扔他袜子。”

“史老师，组长说我不交作业，我才骂他的。”

“史老师，都怪老师上课当中批评我，不给我面子让我下不来台，我才把桌子踢倒的。”

以上种种，是来自小熊的解释。其实可以看出来，我们班的小熊真的是一个调皮捣蛋，包容心弱，并且要面子，但从不在自身找原因的熊孩子。

可是我心里非常清楚，这样下去肯定不行，小熊的表现已经影响到班级其他孩子了，他不仅自己调皮捣蛋，目无纪律，老师批评他，他还和老师对着干，我和他的妈妈沟通了他的在校表现，气的熊妈当着我的面给孩子就是一巴掌。把我吓得不轻，赶紧拦住。熊妈也是红着眼眶说这孩子真是没法管了，她都想放弃了。我只能一边安慰熊妈，一边自己想办法。其实我内心更担心的是，久而久之，万一班里其他孩子有样学样，那就糟糕了。再者说，以前的小熊虽然也有点熊孩子的属性，但是总体来说还算是个尊师重道，知错就改的孩子。这学期也不知道他是怎么了，来了个大变样。我是打心眼里不愿意让他就此堕落，希望他赶紧恢复到之前的状态。正当我一筹莫展之时，正好听了陈禄禄老师和胡雨露老师外出学习后的心得分享，学到了不少对待促优生的小妙招，我灵机一动，决定在小熊身上试一试。

一、开展主题班会，扭转班级班风

由于担心一个小熊带歪了整个班级的风气，我利用班会课时间进行了“尊敬老师”“控制情绪”“规则在我心中”等方面的主题班会，强化班级孩子们的规则意识与尊师重道的良好品质。尽可能稳住班级其他孩子不有样学样。

二、引导集体舆论

陈老师在分享的时候说，“要善于把班主任的评价，转化为班级的舆论，”借这个思路，我在班级发起了“给小熊写信”这个活动。把由老师对他进行评价，转化为让班级同龄的同学对他进行评价。当然了，所有的信结尾，都写了希望小熊赶紧调整自己，尽快回复到之前善良可爱，热爱学习的状态，大家都愿意帮助他。接着我把孩子们写的信收齐后后私下交给小熊，并且引导小熊思考：1.你读了这些信以后心情怎么样？2.你觉得你应该怎么做呢？小熊看完了信，显得蔫蔫的。他垂头丧气地对我说：“老师，他们为啥都讨厌我？我不想让他们这样说我。”我摸了摸他的脑袋告诉他：“你看你最近的表现，不但影响了老师上课的思路，还打乱了同学们学习的节奏，伤害了同学们对你的期待和好感。小熊若有所思的走了。接下来的一个星期，他收敛了一些，虽然还是经常会因为同学不小心碰到他或者告他状而对同学大发雷霆，上课的时候还是不听讲，但是至少不会随意下座位，随意接话，去扰乱课堂纪律了，由严重影响课堂转变为了自己玩自己的。当然，这样下去也不是办法。所以我趁着小熊请假的时候，让班里的孩子们给他写了第二封信。第二次写信，孩子们对小熊的风评有所好转，但也十分中肯。孩子们在信中写到：你有了一点进步，上课不捣乱了。结果，好景不长，小熊可能是只看见了同学们觉得他进步的地方，选择性忽略了自己不足的地方，认为自己最近表现超级好，有些忘乎所以，一下子回到了前几周的状态。我也着急的不行，实在没有办法了，我只好求助了心理李老师。

三、找到症结，对症下药

我带着小熊去找了心理老师，他们沟通交流后，李老师告诉我，这个孩子既然是这个学期突然发生的变化，一定是在这个期间发生了什么事情。他也不想违反课堂纪律，但是真的控制不住自己。李老师告诉我，小熊说听到他爸爸的名字就想吐。看来父子间的关系不好，问题很大，建议我要和他的爸妈好好聊一聊。

听了李老师的建议，第二天我就约了小熊的爸妈一起来学校。其实这之前的三年，我从没见过小熊爸爸，只是从孩子妈妈口中听说了他对孩子不太有耐心，这学期孩子状态下滑后，他甚至情愿每天加班待在公司，都不愿意早早回家。我和小熊爸爸进行了深入地沟通。今天开始，我会经常和你反馈孩子在校的点滴表现，你要做到心中有数。每天回去和孩子聊聊天，对他今天做得好的地方多多鼓励。毕竟天底下哪有真的恨自己孩子的爸妈，基本上都是恨铁不成钢。但是咱这个娃娃脾气倔，好面子。三四年级又是孩子性格成型的关键时期。咱一定要抓住。”小熊的爸爸表示一定会配合我，也愿意用我说的方法试一试。我还和小熊的爸妈说了孩子有点被网络世界侵袭的事情，他们也意识到了自己平时确实不太限制孩子看短视频，之后应该少在孩子面前刷手机，多做一些亲子活动。虽然小熊还是经常会出现扰乱课堂秩序，和老师顶嘴，和同学吵架打闹的现象。但是总体来看，确实一点一点在好转。

四、延迟批评，多多私下交流

李老师还告诉我，小熊告诉他，他特别在意我的评价，特别希望得到我的肯定。但是自己每次做错事情，试图挽回面子的时候，我总是会当众严厉的批评他，让他更难堪。所以他干脆就破罐子破摔，这一节课干脆就自己生闷气，扔东西发泄情绪，不听了。有时候自己想不通了，熊脾气就会上来，和老师对着干，以试图强行证明自己刚才没有错来挽回面子。虽然在这个过程中，小熊的表现并不是一路向好。但是也是螺旋式上升的。

五、暂时降低要求

由于小熊的课堂表现和习惯与其他孩子相差甚远，于是我给他定制了一套专属的得卡方案。分别从课堂纪律、团结同学、完成学习任务、阶段性胜利四个方面制定了得卡目标。1、一节课被老师提醒不超过两次，坚持一天，即可得到一张自主管理卡。2、当天积极主动帮助同学，没有孩子来告他的状，即可得到集体荣誉卡。3、所有课堂作业当堂完成，不在老师让写作业的时候玩，坚持一天，得一张乐学善思卡。当然，如果没写完，也不许带回家，我会和爸爸妈妈一起陪着他在学校写完。毕竟这是课堂作业。4、如果一天之内，前三项都完成了，可以去阳光驿站找李老师兑换阶段性阳光卡一张。我也相信，既然有了这次的突破，他一定会有第二次，第三次。我对他之后的表现充满期望。

优秀的孩子优秀的点都是相似的，熊孩子各有各的熊。我相信，只要我们找对症结，用对方法，对症下药，熊孩子总有变成能宝宝的一天。