实现初中数学教有效性提升的策略研究

摘要：随着新课改的稳步和持续推进，全面从更为宽阔的视角探索实现初中数学教学有效性大幅度提升的具体策略和方法，已然成为初中数学教师寻求教学创新和全面培养学生数学能力的重要抓手。本文将从强化备课工作、更新教法应用、注重教学反思等几个环节着手，就实现初中数学课堂教学有效性提升的对策开展研究，希望通过笔者的探索，可以促使教师树立有效教学的思维，并全面把握实现初中数学课堂教学有效性提升的规律，为每个学生学科能力的培养铺路架桥。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；策略；研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

从目前初中数学课堂教学组织情况来看，存在准备工作不充分、课堂教法应用固定化、忽视教学反思等突出问题，使得初中数学课堂教学有效性的提升受到了很大程度的影响，需要初中数学教师全面针对当前课堂教学中遇到的问题和存在的不足，积极地从更为宽阔的视角探索解决这些问题的实施方法和对策，并在后续的课程教学实践中积极注重归纳和总结，从而全面把握实现数学课堂教学的有效性提升的规律。

一、积极强化备课工作

课前的准备工作是数学教师有效教学的重要讨论课题，只有在具体的教学工作开展之前，数学教师对教材内容、学生情况、教学目标进行全面化把握，才能让后续的教学变得有地放失，而从当前的备课工作开展情况来看，存在备课工作不细致、不全面、不精准等突出弊端，使得备课质量的提升受到了影响。需要教师进一步从内心深处重视起教学准备工作，并不断提升学情分析的细致性、教材研究的透彻性、目标设计的合理性，为后续高质量的数学课程教学组织奠定坚实的基础。例如，在讲解《有理数》小节内容时，对于教材，教师要整体阅读教材内容，分析教材中包含哪些具体的模块、不同模块之间的关联性、课程包含的核心点等，并在此基础上进行知识框架的搭建，真正深化对教材的研究。对于学情，教师可以与学生开展互动交流，了解学生的学习状态、学习基础、个人学习困惑，并为学生建立电子档案。对于教学目标，教师要提升目标设计的概括性、启发性和针对性，可以设计如下：理解正负数的概念、掌握判断一个数是正数还是负数的关系、能够运用正负数表示数量关系等，为后续高质量教学组织指引具体的方向。

二、不断更新教法运用

不同的教学方法和教学模式应用会对数学课堂的基础知识点讲解产生重要的影响，而通过对当前课堂教法应用情况来看，存在教学方法应用单一化、固定化等突出弊端，使得课堂教学沉闷乏味，学生的学习兴趣得不到激发，学习思路得不到指引，在较大程度上制约着教学潜能的释放和教学质量的提升。需要教师全面立足当前教学方法应用中存在的问题，并积极地结合课程教学需要来更新教法运用，合理的引入多元化的教学策略，来对当前的课堂教学组织方式、基本形态进行大刀阔斧的改进和优化，从而逐步提升课堂教学的质量和水平。例如，在讲解《数轴》小节内容时，教师可以引入信息技术+合作探究法+案例教学法等开展教学。教师可以借助逻辑大纲图展示《数轴》小节内容的知识点构成、不同知识点关联，让学生初步感知教学大意。之后，教师可以让学生分小组就数轴的三要素、数轴表示有理数的方法、数轴比较有理数的方法等核心知识点开展自由式讨论，让不同学生积极发言，说思路、说想法、说对策，教师则可以结合学生的讨论情况积极引入具体的案例为学生解疑答惑，继而助力学生学习思维的激发。

三、更加注重教学反思

全面在教学结束之后进行更为高质量的教学反思工作，是初中数学教师强化课程教学查漏洞和补短板的重要一环，而从目前的教学反思工作情况来看，存在教学反思的面不够广、教学反思中存在的问题不能被有针对性解决等弊端，需要初中数学教师全面重视起教学反思工作，并积极地提升教学反思的针对性和有效性，同时及时结合教学反思中发现的问题进行有针对性的查漏补缺，从而真正破解课堂教学瓶颈，提升课堂教学质量。例如，在讲解《有理数的加法》小节内容时，教师可以认真对课堂教学的各个环节和模块进行系统梳理和归纳，如分析课堂教学方法选择是否恰当、研究课堂教学流程安排是否合理、摸索课堂教学评价策略是否选择合理等，并结合发现的问题积极制定针对性较强的改进策略，如课堂教学填鸭教学和被动灌输，则引入合作学习、活动教学法和案例教学法开展教学，以凸显学生主体性地位，让学生挑大梁和当主角，真正在强化教学反思中改进课堂教学的各个环节，促进教学质量的提升。

综上所述，积极强化备课工作、不断更新教法运用、更加注重教学反思，是初中数学课堂教学有效性提升的妙招和法宝，也是发展学生学科综合能力的有效实现路径。初中数学教师要以强烈的使命意识全面地重视起有效教学探索工作，同时积极地立足问题的指引，对当前课堂教学的各个环节进行系统优化和改进，从而逐步提升初中阶段数学课堂教学的质量和水平，为更好地发展学生学科能力创造良好的前提条件。

参考文献

[1]刘瑜华.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].学苑教育，2022，（17）：49-51.

[2]谈言慧.提升初中数学课堂教学质量的策略研究[J].新课程，2021，（37）：68.