基于核心素养的初中物理实验教学增效策略探研

摘要：本研究旨在探讨基于核心素养的初中物理实验教学增效策略。核心素养强调了学生在学习过程中的全面发展，包括知识技能和思维品质。本研究提出引导学生进行探究性实验、鼓励学生进行合作实验、引导学生进行生活化实验，以及引导学生反思实验过程等策略。通过这些策略，旨在培养学生的思维能力、团队协作能力、知识应用能力以及问题解决能力。

关键词：核心素养；初中；物理实验；增效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

初中物理实验教学在学生科学素养的培养中起着至关重要的作用。然而，传统的实验教学模式过于侧重于知识的灌输，而忽略了学生核心素养的培养。核心素养包括学科知识、思维能力、创新能力、团队协作能力等多个方面，这些素养对学生未来的发展至关重要。因此，我们需要寻找一种更加有效的实验教学策略，以促进学生核心素养的全面发展。

一、引导学生进行探究性实验，培养思维能力

在初中物理实验教学中，引导学生进行探究性实验是一项关键策略。这意味着不仅仅是向学生传授知识，而是激发他们的好奇心，让他们主动提出问题、设计实验方案，进行实验，并分析结果。这种方法可以培养学生的科学思维能力，使他们能够更深入地理解物理原理。

例如，在“光的反射”的探究性实验中，首先，学生可以被要求提出问题来激发学生的好奇心，鼓励他们主动思考。其次，学生被鼓励设计实验方案来解决这些问题。他们还可以使用各种工具，如激光笔、直尺、角度计等，来测量和记录光线的角度和反射情况。学生还应该实际进行实验，记录数据，观察光线的行为，并要收集实验数据，绘制图表，然后分析结果，他们可以回答他们在问题阶段提出的问题，并验证他们的假设，这有助于培养学生的分析和逻辑思考能力。最后，学生可以根据他们的实验结果得出结论。他们可以总结光的反射规律，解释为什么不同类型的表面会导致不同的反射结果，这有助于培养学生的总结和归纳能力。通过这个探究性实验，学生不仅仅学到了"光的反射"的知识，还培养了思维能力。

二、鼓励学生进行合作实验，培养团队协作能力

合作实验是另一个重要的策略，可以培养学生的团队协作能力。在现实生活中，科学研究和工程项目通常需要团队合作。通过让学生在实验中合作，他们学会了分享思路、分工合作、解决问题，并尊重他人的意见。这不仅提高了学生的团队协作技能，还培养了他们的沟通能力，这些技能对于未来的职业和社交生活都非常重要。

例如，在学习“力”的主题时，首先，学生可以被分成小组，每组成员负责不同的任务，例如一人负责准备实验材料，另一人记录数据，还有人观察和分析结果。其次，在“力”的实验中，学生可以一起讨论实验设计，比如使用弹簧测力计测量不同物体的重力。他们可以共同决定使用何种方法来施加力，观察材料的变化，并记录数据，这个过程需要学生相互沟通、协商并共同执行实验。学生团队收集的数据可以通过小组讨论来分析，这有助于培养学生团队合作下的问题解决能力。最后，学生团队可以共同总结实验结果，准备展示报告。通过这种合作实验，学生将不仅仅掌握“力”的概念，还能够发展团队协作技能。

三、引导学生进行生活化实验，培养知识应用能力

生活化实验将物理知识与学生的日常生活联系起来，使知识更具实际应用价值。这种策略鼓励学生将所学的物理原理应用于解决实际问题。通过设计与日常生活相关的实验，学生可以了解物理原理在日常生活中的应用，从而更好地理解和记住这些知识。这有助于培养学生的知识应用能力，使他们能够在不同情境下灵活运用所学的知识。

例如，当学到“质量”这一主题时，教师可以引导学生进行生活化实验。首先，需要准备不同大小、形状和材质的物体，一个天平或电子秤，一个记录质量的表格。其次，学生可以被分成小组，他们需要讨论如何使用天平测量物体的质量，并记录下测得的值。学生还需要比较不同物体的质量数据。接着，学生可以进一步思考和讨论质量的应用，如如何在购物时理解产品的质量，如何在建筑工程中考虑材料的质量等。最后，学生可以汇总实验结果，总结质量的概念，并讨论在实际生活中如何应用所学的知识。通过这个实验，学生将能够将所学的物理原理与实际情境相结合，培养知识应用能力，从而更好地理解和记忆物理知识。

四、引导学生反思实验过程，提升问题发现和解决能力

引导学生反思实验过程是培养问题发现和解决能力的关键步骤，通过反思，学生可以发现实验中的问题和挑战，并寻找解决方案，这种策略鼓励学生主动思考，并提高他们的批判性思维能力。问题的反思还有助于学生更好地理解科学方法，即观察、提出问题、进行实验、分析结果、得出结论，这些都是培养问题发现和解决能力的关键要素。首先，在实验中，学生需要分析他们在实验中获得的数据和结果，这有助于他们理解实验的可重复性和可靠性，以及如何在实验中遇到问题时进行分析。其次，学生应该被鼓励提出他们在实验中遇到的问题和疑虑，问题的提出是培养问题发现能力的第一步。学生应该积极探索如何解决他们提出的问题，这个过程有助于培养解决问题的能力。此外，学生可以考虑如何改进原始实验的设计，以解决他们在反思中发现的问题，这有助于他们理解实验方法的演变和改进，以及如何应用这些改进来获得更可靠的结果。通过引导学生反思实验过程，他们将逐渐培养出主动思考、批判性思维和问题解决的能力。

结语

基于核心素养的初中物理实验教学增效策略包括引导学生进行探究性实验、鼓励学生进行合作实验、引导学生进行生活化实验，以及引导学生反思实验过程。这些策略有助于培养学生的思维能力、团队协作能力、知识应用能力和问题发现与解决能力。通过这些策略的应用，可以改善初中物理实验教学，使学生在全面素养方面取得更好的发展。

参考文献

[1]陈其仙.提升核心素养下初中物理实验教学有效性探讨[J].考试周刊，2019（55）：161.

[2]胡海涛.基于核心素养培养的初中物理实验教学探究[J].试题与研究，2019（16）：82.

本文系：2022年泉州市基础教育教学改革专项课题“核心素养下初中物理实验教学优化与拓展的实践研究”（立项批准号：QJYKT2022-111）研究成果之一