德育视角下初中班主任班级管理方法

摘要：初中班主任开展班级管理时，要对德育工作价值有着正确认识，根据班级情况创新德育教学方式，重视建设学生道德修养与思想品质，同时根据班级活动的开展加大教育渗透力度，构建理想的学习成长环境，进而让学生身心更健康。本文主要阐述德育视角下初中班主任班级管理方法，仅供参考。

关键词：德育视角；初中班主任；班级管理方法

初中班主任在学校的工作主要是管理班级和实施德育教育，从目前教育体系来看，初中课程是义务教育的末期，影响学生今后的发展，初中班主任要从德育视角提高教学能力和管理能力，进而提高学生德育水平。

一、德育视角下初中班主任实施班级管理的作用

（一）提升班主任管理水平

从德育视角实施班级管理工作，便于班主任发挥优势，同时也能够优化传统管理的方式，为学生提供更加健康和积极的引导，让学生享受到融洽与健康的班级氛围，使学生能够增强集体荣誉，便于班级建设中学生能够实现自我价值，让学生能够更加热爱劳动和集体。在提升学生德育水平的基础上也能够提升班主任管理能力。

（二）德育符合学生成长需求

学生发展需求是要从能力、知识、素养等因素出发，若是想要在今后生活中得到更好的发展，则需要保证自身养成优良的品质，养成正确的道德观、价值观和人生观。只有具有优质的素养和丰富的知识，才能够让学生实现全面化发展。学生学习是不断健全的过程，一方面要学习知识文化和技能，一方面需要塑造人格，进而获得发展。班主任要将职能作用充分发挥，开展德育教育工作积极的宣传德育理念。让学生能够形成优质的道德品质，进而实现可持续化发展。

（三）符合优化班级管理需求

学生作为班级的主体，班级管理工作是面对全体学生，因此，只有让师生和谐相处，才能提升管理班级的效率。从德育视角开展教育工作，能够减少师生间的矛盾，使班级氛围更加和谐健康，提高学生德育素养，让学生懂得包容与理解，进而完善建设班级秩序。

二、德育视角下初中班主任班级管理策略分析

从德育视角可知，初中班主任在开展班级管理工作时，要将立德树人思想落实做到以德为先，德才兼备。在初中生性格重塑和思想形成的时期，开展教育工作要秉承以人为本和隐性德育的理念。在班级管理活动中融入德育活动，让学生能够学会感恩、劳动和自律，使学生对社会道德有着正确的认识，进而提升学生道德水平。

（一）遵守以人为本理念，构建班级班干部管理团队

以新时代为背景，提出立德树人理念与核心素养理念，并开展初中德育工作。德育是初中教育工作开展的首要内容，德育的要求是要确保学生地位，遵守以人为本。初中班主任开展班级管理工作，要将德育作为核心，加强人文关怀，使用交流和沟通的方式来明确学生心理素质和思想发展，进而有针对性的调整班级管理方式，并且要构建和谐师生关系，按照学生意见改正自身不足，根据学生的意愿构建班级管理团队。每个班级管理团队是由班干部形成，鼓舞学生进行互相举荐和自我推荐，选择班干部，同时按照学生的民主投票明确人员。班主任在管理班级团队时，也要对学生开展简要培训，明确学生的工作方向与内容。班干部若是工作出现问题，也要及时和班主任进行沟通，从而获得班主任的帮助，提升班主任管理班级的效率。班级管理团队和班主任间是保障和支撑的关系，因此要在学生群体中深入开展德育工作[1]。

（二）统一核心价值观，提高班级凝聚力

品德教育和知识教育的开展均是从学生身上出发，因此初中班主任在开展德育工作时要突出学生主体地位，提高学生参与度，使学生可以感受到更多学习的兴趣，变成班级氛围的构造者，让学生能够积极参与德育活动。初中班主任应将班级价值理念明确，将核心价值观作为引线，让学生能够遵守诚实、守信、敬业的准则，使学生养成形成荣誉感和集体责任感，提高班级凝聚力。班主任在实施中也要使学生根据自身情况制定可实施性目标，引导学生思考如何实现目标，让学生按照自身能力制定计划，此目标含有技能、思想、知识等内容，要在短期内容易实现。一般情况下，学生在实现目标的过程中可以获取成就感与满足感，一个班级集体为共同的目标努力的过程，也能够增强学生的凝聚力，让班级整体的管理水平得到提升[2]。

（三）加强师生间的沟通，为学生交流创造环境

初中生有着较强的自我意识，因此在生活中和学习中要将自我作为中心，更加看重自信和自尊。初中生的心理防线弱，经常会被外界伤害，也会因外界的压力而有负面情绪与心理问题出现。初中班主任开展班级管理和德育管理工作时，要根据学生心理特征、身心发展规律明确教育方式，加强和学生间的沟通与交流。由实际情况可知，加强班主任和学生间的交流以及学生间的沟通，班主任和学生存在着距离感，班主任只有在班级树立威严，才能够纠正学生不良行为，但此种威严也会让师生间的距离变远，使师生间无法有效沟通，因此班主任在班级中要构建沟通桥梁，让学生能够愿意和教师沟通交流，学生间也能够享受到交流沟通的氛围，减小矛盾的产生，让学生可以减轻心理负担，进而实现健康发展[3]。

结束语：

综上所述，初中生的身体变化加速思想变化，随着科学技术的进步，虽然能够延伸学生的知识范围，但也会有不良信息出现，影响道德体系的构建。初中班主任要承担讲解与弘扬道德认知、价值观念等工作，改革班级管理方式，创新教学理念，将学生作为核心，深化学习管理，使学生身心健康得到保障。班主任要按照科学育人原则，配备细心和耐心，收获更理想的教学效果。

参考文献：

[1]李京强.德育视角下初中班主任班级管理方法分析[J].考试周刊，2023（31）：12-15.

[2]李滨.德育视角下初中班主任班级管理方法[J].教学管理与教育研究，2023，8（4）：126-127.

[3]张凯伦.德育视角下初中班主任班级管理方法[J].互动软件，2020（6）：4235-4236.