基于新课标的小学美术教学策略研究

摘要：美术课程是审美教育的重要途径。要想将新课程标准落实在地，在小学美术课堂教学中，教师必须要积极学习新课标内容，善于立足新标准和新要求做好教学改革与创新，然后结合实际情况采取多样化手段将美术新课标内容落地，从而构建生动高效的美术课堂，帮助学生实现更好的学习和进步。

关键词：新课标；小学美术；策略

引言

近年来，素质教育目标在我国得到深入推进的背景下，越来越多人意识到美术教育在完善人的素质方面具备十分显著的作用，特别是美育正式列入教育方针，新课程标准落实之后，美术教育受到空前关注，进入到重要、关键发展时期。因此，在新课标背景下，必须要积极合理地推动美术教学改革与优化，全方位提升美术教育有效性，确保美术教育在基础教育体系当中具备的积极作用可以得到有效发挥。

1新课标的小学美术教学的意义

新课标的小学美术课程教学中提出了全新要求：“需要立足于美术核心素养，关注学业质量标准。”在这种背景下，传统单一的美术教学观念和意识已经难以满足要求，做好美术教学改革，提升美术教学有效性成为必然发展趋势。

1.1有助于实现素质教育目标

小学美术是助推学生综合素质快速发展的重点学科之一，也是学生文化素养、审美理念重要培养渠道，主要借助手工制作、绘画欣赏等各类模式，带领学生发现美、了解美、鉴别美以及认知美，让学生获取更加良好的美术知识学习体验。在新时期，素质教育深入开展背景下，美术教育也逐步朝向学生综合素质培养方面转变，不过这一转变与课堂教学效率有着密切的关系，为保证这一目标可以更高效地实现，需要不断增强美术教学有效性，通过多种手段实现美术教学创新优化，以此来助推学生美育培养以及知识增长，让学生可以潜移默化地形成良好素质。

1.2有助于美术教育健康发展

美术是一门实践性相对较强的学科，对于部分学生来讲学习难度比较高，为保证学生学习效果以及美术学科功能作用发挥，必须要不断提升美术教学有效性，借助有效、合理的美术教学，让学生更好地理解与认识美术教学内容，助推学生把所学的各类知识内化转变为自身能力，以此来全方位提高美术教育发展质量，培养更多高素质、高水平、能力优异的人才，实现美术教育健康、高质量发展目标。因此，在小学阶段组织实施美术教学时，教师必须要针对美术教学以及学生学习有效性进行重点关注，让美术教育教学人才培育功能充分发挥。

2新课标的小学美术教学策略

2.1转变教学观念，尊重学生、鼓励创新

在当下的教学环境中，依然有许多教师没有对自身的教学观念做到及时调整，这就使得学生在课堂学习中，很少能阐述自己的想法和观点，只能继续被动地接受知识，这对学生创新力的培养、对学生核心素养的养成会有不利的影响。因此，为了实现在课堂中尊重学生，鼓励学生积极创新，教师首先需要转变教学观念，能够有效落实新课标提出的要求，对教师与学生进行角色的调整。

2.2重视美术教学，激发学生自主创新力

在素质教育和新课标中，均强调了美术的教育作用，认为实施美术教学能够帮助学生建立良好的审美水平，提升学生的想象力、观察力、创造力，并促进学生综合素养的有效提高。具体来说，在教学中教师需要基于小学美术新课标的原则和思想，加大对学生自主创新能力的培育力度，通过激发学生的主观能动性进而提高教学效果。

2.3创设教学情境，激发学生兴趣

新一轮课程标准中明确提出，在美术课堂教学中，教师要注重学生的情感体悟，帮助他们创造良好的学习体验。所以，教师应该注意这个特点，能够结合实际教学内容创设良好的教学情境，通过生动形象的方法激发学生的学习兴趣，并充分调动其课堂学习积极性。尤其对于小学阶段的学生来说，他们有着很强的好奇心和求知欲，所以教师一定要注重情境的营造，为学生创造不同的感受和体验

2.4利用多种教学方法，优化艺术体验

义务教育艺术课程标准要求重视学生审美体验，充分激发学生的学习热情，在多样化的实践活动中提高学生的艺术素养和创造能力。而在美术教学中，教师需要积极落实趣味化、实践化的教学原则，通过多种手段切实提高学生的积极性和参与度，让学生获得更好的审美体验。

2.5组织课堂活动，丰富学生实践机会

创意实践是美术核心素养中的一项重要培养内容，其培养的途径多依托于丰富多样的课堂活动。在教学中，教师要结合学生的年龄、兴趣、性格特点等多方面因素设计丰富多样的学习活动，给学生创造更多实践和创新的机会，以鼓励和正面引导为主，避免对学生创作活动的主观评判和过度干预。在实践活动中，学生将美术理论知识进行应用，转化为更深刻的内在经验和美术成果，这既加深了学生对美术知识的理解与把握，同时又能够提高学生的创意实践能力。

2.6开展实践活动，强化技能掌握

在小学美术课堂标准教学中，要想更好地落实核心素养教育，教师也要注重实践活动的开展，过程中通过多样化的活动内容帮助学生学习知识、强化技能。需要注意的是，在设计活动内容的时候，教师一定要结合小学阶段学生的年龄特点、学习能力以及认知水平进行，注重学生的实际感受和情感体验，让学生在参与实践活动的过程中学习知识，了解美术这一学科，并为后续的学习和创作奠定良好基础。

2.7优化教学评价，树立学生美术信心

根据新课程标准中的评价指导意见，教师需要以提高学生素养为导向进行评价，并且要借助评价的实施促进学生学习、提高学生学习效率。同时，对学生进行评价时，教师应采用课堂评价、作业评价、期末评价等多种评价形式结合的方法，让学生在评价中可以发现自己的不足，及时做到查缺补漏，巩固自己所学的美术知识，提高自身的美术运用能力，建立起美术学习的信心，从而实现美术素养的增强。

结语

在开展新课程标准下的小学美术课程时，教师应从学生的角度出发，探讨课程的授课形式、教学方法，从而从根本上解决教学中遇到的教学难点，同时，学生也需要积极主动配合教师的教学活动，跟随教师的节奏完成课程学习。在这样的相互配合下，才能使美术课堂展现出应有的价值与效用，才能更好地落实新课标对美术课程的要求。

参考文献

[1]石雁.基于新课标的小学美术教学策略研究[J].美术教育研究，2020（8）：166.

[2]王传俊.浅谈新课标的小学美术教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（11）：180.