双减政策下小学数学高年级作业设计的有效策略

摘要：随着双减政策的落地实施，小学生的课业负担成为社会关注的焦点。对于小学数学高年级来说，如何在双减政策下优化作业设计，提高学生的学习效率，成为教育工作者需要思考的问题。本文将探讨双减政策下小学数学高年级作业设计的有效策略，旨在减轻学生负担的同时，提高数学教学质量。

关键词：双减；小学数学；高年级作业设计

近几年，在我国基础教育改革不断深化的背景下，我国中小学学业问题日益成为全社会普遍关心的问题。为缓解中小学生的学业压力，我国推出“双减”政策，目的是降低家庭作业和上课时长。随着“双减”的实施，我国小学阶段的学生家庭作业既有了新的发展，也有了新的契机。怎样最大限度地改善课堂教学效果，是目前广大教师面临的一个重大课题。

一、双减政策下小学数学高年级作业设计的原则

（一）适量性原则

在双减政策的引导下，小学数学高年级的作业量应适度减少，避免过多的重复练习和机械性操作，对学生进行更具有灵活性的引导，使学生在学习的过程中能够深入理解和灵活运用数学知识。对于小学数学高年级的学生，过多的作业会使他们产生厌烦的情绪，影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，适当的家庭作业可以让孩子们在比较宽松的氛围里做功课，让他们有很好的学习动机。适当的家庭作业有助于巩固他们在教室里学到的东西，提高学生的数学能力和思维水平，使学生在数学方面获得更全面的发展。

（二）多样性原则

为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，在小学高年级学生的家庭作业中，布置家庭作业要体现多元化的原则。通过设计不同类型的作业，如计算题、应用题、作图题等，让学生从多个角度理解和掌握数学知识。例如，计算题可以帮助学生巩固数学基础知识，而应用题则可以帮助学生更好地理解数学知识的实际应用。作图题则可以锻炼学生的空间思维能力和创造力。通过多样化的作业设计，可以让学生更加深入地了解数学知识，提高学习效果。

（三）层次性原则

学生的数学基础和学习能力存在很大的个体差异，不同的学生在数学知识的掌握和理解上存在一定的差距，因此在布置数学作业时，老师应对学生每个人的不同之处给予足够的重视，而不能将所有学生都用同一种标准来要求。在进行数学作业设计的时候，要坚持分层的原则，根据不同水平的学生，来制定相应的困难程度，使得每个学生都能够在原有基础上得到提高。例如，对于基础较差的学生，可以设计一些简单的、基础的题目，帮助他们巩固基本的数学知识和概念；对于基础较好的学生，则可以设计一些具有一定挑战性的题目，引导他们进行深入思考和探索。只有这样，才能真正实现因材施教，让每个学生都能够在数学学习中得到最好的发展。

二、双减政策下小学数学高年级作业设计的有效策略

（一）优化作业内容

在当今社会，教育资源的有限性与需求的多样性之间的矛盾日益突出，尤其是在小学数学高年级的教学过程中，如何在有限的时间内，有效地提高学生的数学素养，成为一项重要的研究课题。而在这一背景下，作业设计的优化就显得尤为重要。教师应该在作业设计中，充分考虑到不同学生的学习情况和教学目标，精选具有代表性、典型性的题目，以确保学生的知识掌握程度得到真正提高。同时，教师也应该避免作业过于简单或者过难，以避免学生无法充分发挥自己的潜能，从而无法真正达到作业的目的。除此之外，除了知识的掌握，教师还应该注重培养学生的思维能力、实践能力、创新能力等多方面能力，以帮助学生全面发展，更好地应对未来的挑战。

（二）设计趣味性作业

为调动学生的学习热情，增强他们的学习效率，使他们在一个放松、愉悦的环境中做好功课，老师要自觉地设计出有趣的作业，这些作业可以将作业与游戏、竞赛等形式相结合，从而使作业形式更加生动有趣，更能引起学生的学习兴趣。这样不仅可以增强学生的学习愉悦感和成就感，还能进一步提升学生的学习积极性和主动性。为了让学生更好地接受教育，设计趣味性作业是非常有必要的，因为它是培养学生创新能力、实践能力、集体意识、综合素养，能为学生将来的发展奠定良好的基础。

（三）创新作业形式

在“双减政策”的背景下，传统的数学作业形式已经无法满足教育部门对学生综合素质的要求。因此，作为数学教师，我们需要积极探索创新的作业形式，采用多种形式相结合的方式，为学生创造更加丰富多样、富有创造性的学习体验。例如，我们可以设计口头作业、实践作业、小组合作作业等多种形式的作业，让学生在完成作业的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能够提高语言表达能力、实践能力和团队合作精神。这种创新的作业形式，能够更好地激发学生的积极性，提高学习效果。

（四）注重个性化差异

在双减政策的背景下，老师应该对学生每个人的不同点给予足够的重视，将其作为教育教学活动开展的重要依据，尤其是在作业设计方面，更应注重个性化差异。根据学生的实际情况，老师可以根据学生的实际情况，为每位同学提供各种困难程度的练习，实现教育教学的个性化、多样化发展。与此同时，教师也应该更加注重学生在学习过程中所遇到的各类问题，为其提供具有针对性的个性化指导和帮助，使学生能够在学习过程中获得更加有效的学习体验，提升学习质量和效果。

（五）强化作业评价与反馈

在双减政策的背景下，强化作业评价与反馈已成为提高小学数学高年级作业设计有效性的关键环节。教师要做到及时批改学生的作业，发现并针对学生在作业中存在的问题提供有针对性的指导和反馈，帮助学生改正错误并加深对知识的理解。同时，老师要注意他们在做作业时的行为和态度，对认真努力、积极进取的学生给予正面的评价和鼓励，这样可以提高同学们的积极性，增强他们的信心，提高其数学学习效果。只有这样，才能更好地充分利用家庭作业的评估与反馈作用，帮助学生真正掌握数学知识，实现全面发展。

三、结语

在双减政策下，小学数学高年级的作业设计需要遵循适量性、多样性、层次性等原则。通过优化作业内容、设计趣味性作业、创新作业形式、注重个性化差异以及强化作业评价与反馈等策略的实施，可以有效地提高小学数学高年级作业设计的有效性，既能减少学生的课业负担，又能改善学生的学业成绩。作为教育工作者，我们应积极探索和实践有效的作业设计策略，为学生的全面发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]徐美玲. 新课程下小学数学作业设计的问题与策略[J]. 新课程（小学），2021（3）：43.

[2]宋丽娟. 小学数学作业现状及对策分析[J]. 新课程（小学），2020（1）：147.