数字化背景下小学语文教学策略探究

一、数字化背景下小学语文教学的意义

1.1 增加教学趣味性

传统语文教学多以讲授为主，学生的学习体验相对单一。数字化技术的引入，特别是虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和多媒体教学资源，为语文教学带来了新气象。借助虚拟现实技术，教师能将学生置于生动的历史情境或文学作品描绘的环境中，让学生在沉浸式的体验中体会文本的情感与背景，进而深化学生对课文内容的理解。

1.2 提升学习体验

在数字化课堂中，教师可以借助数字技术搜寻与教学内容相关的视频资料，让学生在观看过程中逐渐找到自己最喜欢的片段并加以介绍，这样可以充分调动学生的学习兴趣，使其在活跃的课堂氛围中提升自身的创新思维能力。在数字化课堂中，教师通过整合文字、图像、音频等资源，为学生创设生动的学习情境，使其获得视觉、听觉上的冲击，并能始终保持思维的活跃。

二、数字化背景下小学语文课堂教学创新策略

2.1 借助数字资源实施精准导入

在小学语文教学中，良好的开端可以有效的把学生的目光吸引到课堂，进而对课堂教学效果的提升起到关键作用。所以，为了促使小学语文教学质量的提升，教师需要特别注意课堂导入的环节的设置，通过趣味性的导入方式，有效的调动起学生的对语文知识的学习欲望。但是，在以往的小学语文教学中，教师对导入环节的设计存在着不重视的情况，大多数教师主要把旧知识的复习作为主要的导入方式，导致学生的学习兴趣很难调动，从而影响了语文教学的整体效果。而数字化技术应用到导入环节，教师可以有效的利用视频、图片以及动画等手段，改善传统导入模式给学生带来的弊端，将学生的注意力有效的吸引。因此，小学语文教师要善于把数字化技术引入其中，有效的优化导入的形式，促使课堂教学目标高效的完成。例如，在开展《小蝌蚪找妈妈》一文的教学时，如果教师直接按照课本知识进行知识的讲授，那么很难吸引学生的注意力。但是，如果教师采用数字化教学，在教学的导入环节，把《小蝌蚪找妈妈》相关的动画视频片段播放给学生看，那么不仅可以有效的导入新课，而且可以激发起学生对文章的探究学习的积极性。

2.2 利用教学软件开展个性化学习

数字化资源的融合为小学语文课堂增加了新的渠道。教师可借助相关的智能软件，并依据学生的学习状况以及个体差别给学生推送个性化的学习任务，达成精准教学的目标，从而满足不同学生的学习需要。例如，在教授小学语文二年级上册《古诗二首》时，教师运用一款小学生软件对学生开展课前预习检测，通过软件生成的数据分析，教师察觉到部分学生对古诗里生字的读音掌握得不准确，而另一部分学生在理解诗意方面存在问题。针对这些情况，教师借助软件为不同水平的学生推送了个性化学习任务：对于生字读音没掌握好的学生，软件推送了生字的标准读音示范、跟读练习以及相关语音小游戏，助力他们纠正读音；对于理解诗意有困难的学生，软件推送了古诗的动画解读、背景介绍以及相关拓展阅读材料，辅助他们理解诗意。在后续的课堂教学中，教师依据学生的预习状况进行有针对性地讲解与指导。课后，教师又通过软件布置作业，对学生的学习效果加以巩固和检测。如此每个学生都能在自身的最近发展区实现充分学习与提升，个性化学习得以切实落实。

2.3 借助AI 工具优化课后辅导

相较于以往教师直接给出答案让学生自己进行反思的方式，AI 学习助手更加注重学生思维的引导通过提出层层递进引导性问题使学生逐步发现问题的解决方法。在《枫树上的喜鹊》课后学习辅导中，AI 学习助手会用亲切易懂的语言，引导小朋友解决阅读疑问。比如有的小朋友好奇：“为什么‘我’总喜欢盯着枫树上的喜鹊看呀？”AI 助手会先夸夸小朋友：“你真会观察！这个问题问得特别好～咱们先一起回忆课文，你还记得‘我’在枫树上看到了喜鹊的哪些事儿呀？比如喜鹊有没有自己的小家，或者它们平时会做什么呢？”等小朋友说出“看到喜鹊做窝、喜鹊妈妈喂宝宝”这些答案后，AI 助手会接着提问：“你说得太对啦！那你再想想，‘我’看到这些的时候，心里是什么感觉呀？课文里有没有说‘我’把喜鹊当成了什么呢？咱们再找找文中带‘喜欢’‘快乐’的句子，说不定能找到答案哦”在这样一步步的引导下，小朋友会慢慢发现：原来“我”因为喜欢喜鹊，才总盯着它们看，还把喜鹊一家当成了好朋友，进而更懂课文里“我”的快乐心情，也能更轻松地感受课文的温暖氛围。

2.4 智能工具辅助完善教学评价

在《黄山奇石》的教学中，还可运用“ChatDoc”进行辅助阅读理解测试。教师将《黄山奇石》的相关阅读理解题目输入“ChatDoc”，它能根据文章内容生成详细的答案解析。学生完成测试后，“ChatDoc”能快速批改并给出成绩，同时分析学生在阅读理解方面的薄弱环节，如对文章细节的把握、对作者情感的理解等。教师根据这些反馈，调整教学策略，加强对学生薄弱点的训练。“有道写作”辅助写作批改时，能对学生关于《黄山奇石》的作文进行全面评价。它会检查文章的语法错误、拼写错误，评估文章的逻辑连贯性、语言流畅性等。还会给出具体的修改建议，如如何使描写更生动、如何增强文章的说服力等。对于教师来说，这些智能评价工具减轻了批改作业的负担，能让他们更有针对性地指导学生。对于学生而言，他们能及时了解自己的学习情况，明确改进方向，从而提升学习效果。

结语

总之，随着数字化技术的飞速发展，为小学语文教学增加了新的渠道，丰富了课堂教学内容，减轻了教师教学负担。因此，小学语文教师要借助数字化技术的优势，结合学情，创新课堂教学，实现教学质量的提升。

参考文献

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