画里画外，以美育人

摘要：“双减”政策背景下，随着新课程标准的落实，跟进核心素养的教学时代已经到来。美术教学应以培养学生全面发展为教育教学的核心观念。小学美术教师也应当思考，如何通过教学来提升小学生的美术核心素养，同时帮助提升小学生的学习兴趣和学习积极性。

关键词：双减政策；小学美术；作业

引言

“双减”政策背景下，在小学美术教育中，其目的在于不断提高学生美术素养和审美能力。美术教学不仅需要让学生学会知识与技术，同时还要求培养他们良好的艺术情操，提高其人文情怀以及道德修养。课堂教学结束后，布置的课后作业应该以学生能较好地把握、运用课堂学习的知识点、能够提高自己的美术技能及其他相关技能为关键。通过完成高质量的美术作业，可以让学生更加全面、系统地理解知识内容，同时还能巩固课堂所学到的理论知识。美术作业可以有效地促进学生美术素养的提高，是学生在课余时间，由教师布置指导下的学习活动之一。通过美术作业，对学生美术知识进行巩固与强化，可以进一步培养其观察问题、分析问题、解决问题以及创新能力等方面的综合素质。美术作业在小学美术课堂教学中占据着重要地位，更是提升小学生美术素养的有效步骤。

1 小学美术作业所具有的价值与意义

1.1 促进学生绘画水平和美术技巧的发展

通过绘画训练可以培养小学生的观察能力、想象力以及创造力等，还能提高小学生对艺术审美情趣与鉴赏能力。小学美术课程的教学，教师应向学生传授绘画技巧。虽然课程安排有限，但通过学生的模仿练习，开展有关美术作品绘制工作，通过这样的教学方式，可以让学生感受到美术绘画的乐趣，从而培养他们的创造力。美术的学习是个渐进的过程，就是来自绘画知识的接受程度，对绘画操作的认识，然后继续实践，自我消化。只有当学生掌握了相应的绘画方法之后，才能够真正实现自身的发展。所以在小学生完成美术作业时，能不断地提高自己的绘画技巧，提高绘画创作功底，这是学好美术的一个重要手段，并且能够有效地促进学生美术核心素养的发展。

1.2 促进学生美术核心素养的发展

在小学美术教育中，核心素养主要体现在如下几个方面：图画识别、美术表现力，学生的审美、美术文化理解等等。其中，绘画是小学生学习美术最基本的形式之一。因而提高学生的美术水平，既有美术知识，又有美术技巧，还应对美术作品有所了解与审美，才能在美术作业的帮助下，以达到美术某种沟通能力与协同表现。美术作业是培养小学生美术综合素质的重要手段之一，也是提高学生学习兴趣的有效途径。同学们在做美术作业时，可以根据不同时空，创作出优秀的作品，以及对作品美术意义的感悟；也可以利用绘画工具，进行自由创作或设计出自己喜欢的艺术作品，以此提高自身的艺术鉴赏力。通过平时的实践、访问美术馆、写生等，潜移默化中，提高个人美术素养。

1.3 加强学生审美意识与创新能力培养

在对小学美术作业进行研究和设计时，为了贯彻“双减”方针，可以采用新型教学手段。比如，将美术作业与信息技术融合起来，以信息化平台为基础，使美术作业更具有趣味性和实用性。从作业安排来看，教师不应该仅仅局限在创造与实践，也可以引导学生站在学习的高度，去领略人生与大自然的美丽，并以美术形式记录下来。另外，还要引导学生学会运用自己的眼光去观察事物，并能用艺术手法将它们呈现出来，这样才能激发学生对美术学习的兴趣，提高他们对美术知识的理解与应用能力。比如美术教师应该教学生掌握美术学习的有关绘画技巧、美术构图与色彩搭配等，并使学生用眼用心，在大自然里寻找美的东西，感受一下外界，促进美术学习思维的发展。同时也应指导学生运用画笔去描绘周围的事物以及身边发生的事情，这样既能激发学生对美术学科的兴趣，又能够帮助学生更好地了解周围世界，提高他们的审美能力和创造能力。比如老师可以通过引导学生去看不同时节的风景，赏春花的烂漫，赏金秋的收获，赏湖畔小船靠岸的悠然，等等，或欣赏外在广告和有关传媒海报等图案，以促进学生对美术学习思维的培养，感受世界之美。另外，教师还需引导学生在课堂中主动观察，通过观察获得知识并运用于实践活动当中。

2 “双减”环境下小学美术作业的设计策略

2.1 有层次地安排作业，照顾到不同学生的差异性

早在数千年以前，中国古代伟大的思想家、大教育家孔子曾提出过“因材施教”的教学理念。如今，随着“双减”政策的实施，依然受用的思想，即根据不同同学的爱好与特点，以安排不一样的美术作业，以及采用不同的指导策略等。但是由于目前部分美术教师在教学中受到传统教育观念影响较深，仍遵循班级制的授课制度。因此，在美术作业的设计布置上，不顾及学生个体能力的差异，忽略学生不同的兴趣爱好及发展水平，全体学生作业均匀式。学生先天遗传因素的差异与后天学习过程中在认知上的能力差别，导致每一个学生美术水平与美术素养都不尽相同。对同类美术进行研究，有些好同学常常能做到，但差生做不完。长此下去，学生间的分歧就越大，部分同学的学习兴趣与热情也将被挫伤，对提高其美术素养极为不利。所以美术教师的作业安排，应注意分层次、有针对性，尊重每一个学生的个体差异性，给学生个性发展搭建舞台。

2.2 设计开放性的命题作业以激发学生的学习兴趣

每一个人，都拥有一双寻找美的眼睛，小学生亦然。因此美术教育者，除需仔细钻研课程知识外，又要培养学生发现美，指导学生用自己的眼睛去发现世界、发现大自然的美，并且提高学生表达美的情感的能力。因此在美术作业设计研究时，应从实际生活的角度出发，将美术作业和我们的个人生活习惯以及生活环境联系起来，而非给学生布置些“闭门造车”的作业，要求他们在房间里打烊学习。教师在教学中，要精心设计一些开放性作业，把学生引出教室，走进自然，走进生活，用画笔记录这个世界之美，让学生开阔视野，放飞梦想。

结语

总之在“双减”的大环境下，学生的作业总量及学习时间都有所下降，负担较轻，而作业质量要求较高。美术教师布置作业的时候，作业内容应认真挑选、准确地照顾到不同绘画层次学生的需求。一堂高质量的美术课，不仅指导学生自主探究、提升思维品质，而且其作业形式更为多样。同时在美术作业的设计中，应兼顾学科与学科的衔接，对象意识鲜明，表达情景丰富，这样更加有利于培养学生美术核心素养。

参考文献：

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[2] 林春燕.基于减负增效背景下的小学数学作业设计[J].新课程，2018：205-205.

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