基于幼小衔接入学适应期中的小学音乐绘本教学策略

摘要：近年来，随着教育改革的不断深化，为了顺应新课改的要求，小学阶段的音乐教学也正不断进行创新型改进。为了学生自身的综合能力得到激发，更好地促进学生的学习，让小学生能一边学习，一边发现学习的乐趣，在不同的学习方式中，逐渐提升自主学习的意识。绘本以其特有的形象性、趣味性和审美性，深受教师和学生的青睐。特别是一年级的学生，由于孩子年龄的特点，认知能力的限制，使得孩子在学习音乐中遇到障碍，借助绘本教学，寓教于形，将抽象，难以理解的音乐以绘本的形象方式体现在孩子面前，用生动形象的图片表达出来，这样孩子会更有兴趣，让刚上一年级的小朋友尽快适应音乐学科的教育和要求。

关键词：绘本；音乐教学；一年级；有效应用

前言：

对于刚从幼儿园上一年级的小朋友，刚开始接触小学音乐课教学模式，会出现一定程度的不适应，他们的思维主要还是以形象思维为主，他们对周围的世界都充满了好奇和探索的欲望。在音乐教学中，他们还要依靠具体形象思维的支持来认识、学习外界事物，孩子对教材歌曲一时会难以理解，难免造成学习音乐的困扰，所以，我们教师可以采取绘本教学辅助措施，帮助他们更好地理解，学习音乐，从而培养孩子对音乐的审美能力。那我们教师如何将绘本运用到音乐教学中呢，结合教学实践，简单谈一下绘本在一年级音乐教学中的有效运用。

1 制定教学目标，选择合适的绘本与音乐教学教材相结合

在一年级的音乐教材中，基本内容包括：聆听、表演、知识与技能、编创和活动。我们在教学上要制定好课程的教学目标，根据儿童身心发展特点，选择画面比较直观、趣味性强的，并和教材内容教学相关的一些绘本，适合儿童阅读的图书形式，注重歌曲的趣味性和教育性，使学生通过观看画面，将在绘本体验到的情感更好地化为对歌曲的理解中。例如：教材第一课是围绕“好朋友”这一主题，第一首歌曲是以聆听管弦乐《玩具兵进行曲》开篇的，让学生体验进行曲的快乐、积极的情绪，培养良好的聆听习惯，激发学生与新同学，老师交朋友，体验交朋友的快乐。在传统音乐的教学形式比较单一，如单纯让学生一遍遍地反复聆听，结果学生会感到枯燥无味，对作品的思想内涵并不完全理解，这样也不利于学生的培养想象力和创造力。我们提前找到一本有关歌曲的一本绘本故事《玩具兵找朋友》，这绘本故事讲述的是一个玩具兵交新朋友的经历。学生一边听音乐，一边欣赏故事绘本，为学生创造一个身临其境的氛围，引导学生使用多种感官进行对音乐的欣赏，可以使学生更轻松读懂和感受作品，从而也为更好地学习本课主题做铺垫。又如我们要给学生初步认识各种乐器，有关绘本《爱音乐的马克》《大家来听音乐会》《乐器的秘密》都可以推荐学生去阅读，这些绘本里用简单的文字，把各种乐器的造型以可爱、幽默的笔调勾勒出来，深深地打动了孩子的心，很快就把这些乐器的形象和特性很快深刻地记住了。

2 利用多媒体电子绘本，激发学生的想象力

在现代先进的教学中，多媒体已经广泛应用，这不仅让我们的教学更加便利，同时让教学过程也变得更精彩。用电子绘本以多媒体的形式出现，可以激发学生的创造和想象力，让学生得到真实的视听体验。电子绘本能将图文的艺术性、动画的趣味性和音乐的丰富性完美结合，配上背景音乐，会更有感染力，更吸引学生的注意力。例如：在聆听一年级教材的《三个和尚》音乐时，这首乐曲是为动画片故事《三个和尚》编配的民族管弦乐曲，教师可先让学生完整地聆听音乐，然后随音乐剧情变化，用图片提示，让学生边听音乐边展开想象，最后让学生完整观看动画绘本，最终也让学生知道音乐、图片、剧情这三者之间的密切关系，同时也激发了学生学习音乐的兴趣。在这课中的一个教学重点是让学生认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器，我们也可以通过采用多媒体PPT技术，播放三种打击乐器的声音，让学生听声音猜测是什么乐器，让学生回答完后，多媒体出示相关乐器的绘本图片，学生的兴趣一下子被调动起来了，并且能够很快记住和分辨打击乐器的声音。

3 利用绘本开展课堂多样性音乐活动，提高学生的创造力

我们的音乐教学活动是丰富多彩的，综合实践性也很强。因此，教师结合绘本，在音乐教学中，将更多的主动性放到学生中间来。例如：借助合适的绘本音乐故事剧情，让学生先分组设计并排练短小的音乐剧，然后通过评比的方式，评出表演优秀的小组进行表扬和奖励。这样不但可以让学生加深对音乐的理解，还能激发学生积极自主创作，更加热情地投入到排练比赛中。同时让学生的创造力也得以强化，发挥了小组团队团结精神，学生的情商也得以提升。又如：通过对音乐的学习，让学生根据自己对音乐作品的理解，在动听的音乐中自由发挥想象力，用不同的颜色、线条，图形通过绘画表现出来，然后教师在课堂上展示好的作品。还可以运用绘本与音乐游戏，舞蹈，唱歌，乐器等活动，让学生在不知不觉中轻松自在地掌握和理解音乐。

结语

在小学一年级音乐课中合理有效地运用绘本，能提高学生的想象力和创造力，我们教师应该调动学生的听觉审美积极性和学习音乐的兴趣，让一年级的学生能尽快在轻松，充满童趣的教学环境中适应小学的音乐教学模式，真正体验音乐的魅力，使学生的音乐审美情感得到培养。

参考文献：

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[2] 杨梅.学前儿童审美教育的开放式教学策略初探（J）.绵阳师范学院学报，2017（10）.

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