有形有感有效铸牢中华民族共同体意识研究
摘要:铸牢中华民族共同体意识是中华民族大家庭共有的精神家园,是中华民族在实现第二个百年奋斗目标、在百年未有之大变局中依然屹立在历史洪流中前进的精神力量,铸牢中华民族共同体意识是关系新疆民族团结进步和长治久安的重大政治问题。
罗国亮
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摘要:铸牢中华民族共同体意识是中华民族大家庭共有的精神家园,是中华民族在实现第二个百年奋斗目标、在百年未有之大变局中依然屹立在历史洪流中前进的精神力量,铸牢中华民族共同体意识是关系新疆民族团结进步和长治久安的重大政治问题。
罗国亮
摘要:速度滑冰运动中,起跑阶段的爆发力直接影响运动员的整体竞技表现,而核心力量作为身体力量传导与控制的关键,对起跑爆发力有着重要作用。本文围绕核心力量训练对速度滑冰运动员起跑爆发力的影响展开研究,旨在为速度滑冰运动员的训练提供科学参考,提升其起跑爆发力和竞技水平。关键词:核心力量训练;速度滑冰;起跑爆发力;运动员;竞技水平
殷建国
摘要:随着工业自动化水平的不断提高,对电机转速控制的精度、稳定性和动态响应性能提出了更高要求。传统的电机转速闭环控制算法在面对复杂工况和高精度控制需求时,逐渐暴露出一些局限性。本文针对电机转速闭环控制算法展开深入研究,详细分析了传统算法存在的问题,并重点介绍了多种改进算法的原理、优势及其应用情况。通过对比传统算法与改进算法的性能,验证了改进算法在提升电机转速控制性能方面的有效性,为电机控制系统的优化设计提供了理论支持和技术参考。
许小龙 彭洵
摘要:新时代背景下全球经济呈现颠覆性发展的趋势,烟草企业也进入了全面转型升级期,在新时代背景下,烟草基层党员思想政治意识的高低决定着行业发展的水平。传统的思想政治教育工作已经难以发挥其应有的教化效力,因此在新格局下基层党员思想政治教育的创新路径研究已成为当前基层党务工作的一项重要任务。本文从创新思想教育路径的重要意义出发,从行业实际出发探讨创新基层党员思想政治教育的现实作用措施,期望能为烟草基层党建工作提供借鉴参考。
刘冬梅 王茜旻 庄东波 朱佳丽
摘要:本文针对零碳建筑施工对可再生能源利用的需求,系统研究其利用模式与实现路径。通过阐述零碳建筑发展背景及可再生能源利用的重要性,分析太阳能、风能、地热能等常见可再生能源在建筑施工中的利用模式,探讨技术、政策、经济等层面的实现路径,并结合实际工程案例展示应用效果。关键词:零碳建筑;可再生能源;利用模式;实现路径;建筑施工
李鑫
摘要:松材线虫病疫情是一种对森林具有毁灭性破坏的病害,其有着极快的传播速度与极高的致死率,松材线虫病的存在对所在地区的森林资源与生态环境均构成了严重的威胁。为此,本文以广东省信宜市为例,系统性地探讨了松材线虫病在一般防御区内,应如何构建一套科学高效且具有前瞻性的精准疫情防控体系,旨在为信宜市乃至全国范围内有相似处境的一般防御区提供一套可复制以及可推广的松材线虫病防控方案,并由此为促进林业可持续发展提供具有参考价值的理论依据。
程鸿
摘要:针对当前机器视觉引导抓取系统在多目标、无序化场景中的适应性局限,本文提出一种面向柔性生产的机械手视觉抓取系统。系统通过集成工业相机、光源和伺服气动执行机构构建硬件平台,并基于VisionMaster 算法平台开发定制化视觉处理流程,引导机械手对物料盒内散乱、无序物料的识别与定位,到稳定抓取并有序放置的全过程。实验表明:系统在 5 目标场景下抓取成功率达 100% ,单次识别到坐标值传输至 PLC 平均耗时约为 15.87ms ,完整抓取周期<6.2s,能有效解决小批量、多品种生产及随机来料场景中的动态抓取需求。
谭礼健
摘要:地理是一门表达空间现象关系的科学,具有不同于其他学科的特点。因此,在初中地理教学中应用信息技术手段,可以让学生实现理论与实践的结合与转变,极大地优化课堂教学结构,使学生认知水平的再提高成为可能。因此,初中地理教师在教学中,应结合学科特点和教学内容,将现代信息技术与地理教学进行有效整合,以促使学生对地理知识的学习兴趣得以激发、理解得以加深、地理课外知识得以丰富,从而提高初中地理教学效果。
林新平
摘要:农村低交通量道路作为乡村振兴的重要基础设施,其养护质量直接影响通行效率与使用寿命。本文针对农村道路养护资金有限、施工条件简陋、交通荷载轻等特点,分析新型乳化沥青的材料性能优势,从技术特性、施工适应性、经济性等维度开展适配性研究,提出基于新型乳化沥青的农村道路养护技术方案,并结合工程案例验证其应用效果,为农村低交通量道路养护提供技术参考。
李鑫
摘要:数学课堂教学要从学生的年龄特点和已有的生活知识经验出发,创设有趣的生活情境,让学生经历观察、自主探究、推理、小组合作交流等活动,使学生通过有效的数学活动,掌握基本的数学知识和技能。获得基本的数学思想和活动经验。学会从数学的角度去观察、思考和表达现实世界。在课堂教学中以学生为主体,倡导探究性学习和自主性学习。尊重学生的个体差异,实施分层教学。让每一个学生都能获得较好的数学教育,不同的学生在数学上得到不同的发展,逐步形成适应学生终身发展需要的数学核心素养。
马芳
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