高中英语读后续写教学中思维导图对写作元认知能力的影响研究
摘要:文章聚焦高中英语读后续写教学,探讨思维导图对学生写作元认知能力的影响。研究发现,当前教学存在诸多问题:教学理念偏差,教师忽视元认知能力培养;工具使用形式化,思维导图设计缺乏适配性;学生自主能力弱,难以将思维导图与写作元认知策略融合。为此,提出针对性策略:革新教学理念,将元认知培养融入教学设计;优化思维导图模板,增强其对不同文本和学生的适配性;通过分层教学深化自主应用训练,帮助学生建立“绘图—应用—反思”模式。研究旨在为提升高中英语读后续写教学质量、发展学生写作元认知能力提供理论与实践参考。关键词:高中英语;读后续写;思维导图;写作元认知
赵青