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《篮球》课程思政元素深挖与融人研究

阎帅威

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何以言说：西方当代艺术实践中的语言策略

摘要：全球化背景下，语言超越了日常交流功能，承载着人们的生存体验，某些时候还钩沉着离散的集体记忆。本文着意探讨当代艺术中语言与身份的关系，尤其是跨文化语境下的艺术实践如何通过语言策略反思文化霸权、身份认同乃至全球化进程中的社会问题。文章以具体的艺术项目为脉络，聚焦英语、德语两个西方世界代表语言，展示艺术家如何通过语言的多重表达挑战主流话语体系。在充满不确定的当下，创作者聚焦语言体系的相互倾轧、生存空间中的地缘政治、民族与国家的身份纷争，使全球化过程中被压抑者的生命经验得以言说。

沈靖皓

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以遵义会议精神的内涵教育新时代青少年领悟“两个确立”决定性意义的探究

摘要：本论文围绕遵义会议精神的内涵与新时代青少年领悟“两个确立”决定性意义的关系展开深入探究。通过剖析遵义会议精神中独立自主、实事求是、民主集中制等核心内涵，结合新时代青少年成长环境与思想特点，阐述以遵义会议精神教育引导青少年领悟“两个确立”的重要性与可行性。分析当前青少年教育存在的问题，提出将遵义会议精神融入学校教育、社会实践等多维度的教育路径，旨在帮助青少年深刻理解“两个确立”的决定性意义，教育引导青少年深刻明白“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好”的道理，从而不断增强做中国人的志气、骨气、底气。

李正军 李庆 秦会江

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如何加强城市路灯设施维护作业的安全管理

摘要：城市路灯设施作为城市基础设施的重要组成部分，其安全运行直接关系到市民夜间出行的安全与便利。加强路灯设施维护作业安全管理，已成为提升城市治理水平、保障民生安全的紧迫任务。通过建立权责统一的管理体系、构建三级培训体系、实施预防性维护与智慧化改造双轨策略，以及完善分级响应机制，可有效提升路灯维护作业的安全性和效率，为市民营造更加安全明亮的夜间出行环境。

廖伟民

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高中数学教学中外接球球心位置与几何体属性的关联性

摘要：在高中数学立体几何教学中，外接球球心位置与几何体属性紧密关联，是培养学生空间思维的关键。正多面体因高度对称，球心常位于几何中心；棱柱、棱锥等则需结合底面外心、侧棱垂直关系等属性定位球心。这种关联性不仅深化了学生对几何体本质特征的理解，也为高考中立体几何综合题的解答提供了核心思路。关键词：高中数学；外接球；球心位置；几何体属性

袁少鹏

55

小学数学综合与实践课程中跨学科整合的实践路径探析

摘要：随着课程改革的推进，跨学科整合已成为小学数学综合与实践课程的重要发展方向。本文系统分析了跨学科整合的理论基础与实践路径，强调通过课程目标重构、内容整合与教学创新，促进数学与其他学科的有机融合，提升学生综合应用能力与创新素养。结合典型案例，提出多元融合、项目导向等策略，并就师资建设与资源开发等保障机制提出建议，为课程创新与教学改革提供理论与实践支持。

吴晶晶

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“互联网+教育”背景下高中数学智慧课堂的构建方法探究

摘要：探究聚焦“互联网+教育”背景下高中数学智慧课堂构建问题，分析互联网环境中高中数学课堂面临挑战与困境，包括信息技术与传统教学融合不足、教师信息素养参差不齐等问题。探究数字技术融合背景下资源整合优化策略，提出教学资源云平台建设及个性化学习资源开发路径。探究信息化背景中教学模式创新与评价体系完善方法，推动混合式教学模式应用及多元化评价机制建立，旨在为高中数学智慧课堂建设提供实践参考，促进学生数学思维能力提升与自主学习能力发展。

王春水

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合理使用在我国著作权司法实践中的适用

摘要：著作权法是保护创作者权益与社会公共利益之间达到平衡的法律，所以合理的使用制度设计就显得尤为重要。合理使用制度是给特定情况下使用作品提供合法途径，在保护著作权人经济权利和精神权利的同时，促进知识传播、文化发展，如何在我国著作权司法中正确适用合理使用制度，是急需解决的问题。关键词：合理使用；著作权司法实践；三步检验法；四要素法

胡豆

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幼小双向衔接视角下幼儿园教学活动差异化指导的策略探索

摘要：幼小衔接是儿童成长关键转折点，幼儿园教学中幼儿个体差异显著，他们的认知水平学习风格等各不相同，差异化指导能尊重这种独特性，为每个幼儿量身定制学习方案，激发其学习潜能，它有助于幼儿在知识技能以及情感等方面做好入学准备，更顺畅地适应小学学习节奏。本文通过结合实际教学内容提出三条幼小双向衔接下幼儿园教学活动差异化指导策略，期望以此能够满足不同幼儿发展需求，助力幼儿顺利适应小学学习生活。

张娜

110

“教、学、评”一致性教学中小学数学阶段性评价的运用策略

摘要：新形势下，“教、学、评”一体化的实施，不仅能引领学生明确教学目标，在目标导向展开自主学习，还能启发学生自我反思，在评价活动明确自身不足。现代教育者和实践者逐渐认识到，对学生的评价需要从单纯的结果转向过程评价，进而推动教育的进一步创新和发展。本研究便分析了小学数学“教、学、评”一致性教学中阶段性评价的运用策略，通过优化教学目标、设计教学活动、创新评价模式等方式，增强学生数学综合素养。

马凌波

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