All Articles

幼儿早期数学启蒙的趣味化教学策略

摘要：幼儿数学启蒙的核心在于将抽象概念转化为具象体验，趣味化教学为此提供了关键突破口。通过游戏化情境的创设，数理逻辑能够自然地融入幼儿的日常生活经验，使其在操作与探索中建立数量关系和空间认知。这种教学方式充分尊重幼儿以具体形象思维为主的认知特点，将数学概念分解为可触摸、可互动的元素，在激发学习兴趣的同时，也避免了传统灌输式教学可能引发的抗拒心理，为后续系统数学学习奠定了良好基础。关键词：幼儿；早期数学启蒙；趣味化；教学

尼琴

209

新时代背景下服务区基层党组织人事管理效能提升路径研究

摘要：新时代背景下服务区基层党组织人事管理效能提升是本研究关注的问题，采用文献分析、实地调研、案例分析等方法深入探究当下服务区基层党组织人事管理面临的挑战和存在的问题，结果显示服务区基层党组织人事管理效能不高主要体现在管理制度不完善、人才选拔机制不科学、培训体系不健全、考核评价体系不合理等方面，针对这些问题本文提出优化人事管理制度、创新人才选拔机制、完善培训体系、改革考核评价体系等提升路径，研究表明建立健全科学的人事管理制度、实施差异化的人才选拔策略、构建多元化的培训体系、优化绩效考核与激励机制等措施能有效提升服务区基层党组织人事管理效能从而为新时代服务区基层党组织建设提供有力支撑，本研究对服务区基层党组织人事管理创新发展予以促进且对基层党建工作质量的提高有重要理论和实践意义。

王双双

161

朗读在小学语文课堂上的策略与运用

摘要：朗读是小学语文课堂教学中的一项基础性活动，能够有效提高学生的语言表达能力和理解能力。通过朗读，学生不仅能掌握语言的基本规则，还能增强语言的感知力，激发他们的学习兴趣。本文从朗读的重要性出发，探讨了在小学语文课堂上实施朗读教学的策略，并具体分析了教学设计中的朗读任务设置、朗读技巧的培养、课堂互动的有效实现等方面。通过实证研究，本文指出，合理运用朗读教学策略，能够有效提升学生的语文素养，尤其在语言理解、情感表达、学习兴趣等方面表现显著。希望本文的研究成果能够为一线教师提供可操作的朗读教学策略，进一步改善课堂教学效果。

杨丽倩

150

短视频媒介下湖湘文化青年传播者的话语建构

易平

353

高校英语教学数字化转型的对策研究

摘要：当今时代信息技术飞速发展，高校英语教学数字化转型成了改善教学质量，顺应时代需求的重要途径。针对转型进程中出现的诸多问题，比如学生数字化学习能力与适应度缺乏，教学资源和管理系统整合度不高，数字化教学评价体系不完善等等，一定要拿出切实可行的办法来加以解决。

刘海南

248

数学课堂中如何培养小学生的听课习惯

王秀芬

266

高中数学基础薄弱学生学习兴趣激发与成绩提升的教学策略研究

摘要：随着社会对数学素养要求的不断提高，高中数学作为基础学科，仍然是学生在学术道路上的关键科目。然而，不少高中生在数学学习中存在基础薄弱、学习兴趣不足等问题，导致成绩不理想。本文结合当前教育现状，探讨了针对数学基础薄弱学生的教学策略，尤其是如何通过激发学生学习兴趣，提升其数学成绩。通过分析兴趣激发和成绩提升的关系，结合实际教学案例，提出了有效的教学策略，包括课堂教学创新、个性化辅导、情感支持等方法，以期为教育实践提供参考和借鉴。

方桑喊

200

小学生阅读兴趣培养的策略与路径探讨

摘要：随着时代的发展，信息化社会的进步对传统的教育方式产生了深远的影响。尤其在小学阶段，阅读兴趣的培养成为了学生综合素质提高的基础。然而，许多学生在阅读上缺乏兴趣，甚至存在阅读障碍。本文从小学生的阅读兴趣出发，探讨了如何通过多样化的教育策略来激发和培养学生的阅读兴趣，并结合具体实践提出可行的路径，旨在为教育工作者提供有益的参考和启示。关键词： 小学生；阅读兴趣；教育策略；培养路径；教育实践

伍珍惜

249

三年级语文写作教学中日记训练培养观察能力研究

摘要：本研究以人教版《教学实践三年级语文》教材为研究依托，将研究焦点置于三年级语文写作教学中日记训练的实施，探讨其对提升学生观察技能的实际意义，研究三年级学生在作文中运用观察能力的现有情况，结合人教版教材的相关特点，制定契合实际的日记写作教学策略，进而实施教学效果的实证检验，系统化的科学日记训练对提升学生的观察技巧和观察的细腻度与连续性有显著效果，从而有效填补写作内容中的空洞，为三年级语文写作教学提供实践借鉴。

顾晶晶

275

小学英语阅读课中插图解读培养文本理解能力研究

摘要：在小学英语阅读教学领域，插图作为文本的重要补充元素，具有直观性、趣味性与情境性的特点，对低学段学生理解抽象语言、构建文本逻辑具有关键作用，本文以译林版小学英语教材为研究载体，依托课堂教学实际，分析插图解读对小学生文本理解能力培养的实际意义，分析当前教学中插图使用存在的“形式化解读”“碎片化关联”等问题，并提出“三阶解读策略”——预读猜图建期待、读中联图解难点、读后补图拓思维。依托教学案例的验证，该策略能有效帮助学生从“关注插图表象”转向“挖掘插图与文本的深层关联”，显著提升学生深入理解文本细节、清晰梳理逻辑关系以及构建深层意义的能力，为小学英语阅读教学实践的成功案例提供借鉴。关键词：小学英语；阅读教学；插图解读

郭洁华

350