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新时代国企基层员工政治认同的生成机制与强化路径经

摘要：新时代背景下，国企基层员工的政治认同不仅关乎企业自身的稳定发展，更对国家政治安全与社会和谐具有深远影响。本文深入探讨了国企基层员工政治认同的内涵及其时代特征，分析了其生成机制，包括认知、情感、实践及环境四个层面，并提出了强化政治认同的有效路径，如完善思想政治教育体系、健全利益保障机制及营造良好政治文化环境等，以期为提升国企基层员工的政治认同提供理论支持与实践指导。关键词：国企基层员工；政治认同；生成机制；强化路径

刘慧民

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明清时期江南地区宗族文化的社会功能研究

摘要：江南地区在明清时期是中国社会经济与文化最为发达的区域之一，其繁荣的农业、手工业与商业为社会发展奠定了坚实基础。本文以明清江南为研究对象，从宗族文化在社会组织、经济活动、教育文化与地方治理等方面的作用进行系统探讨，指出宗族文化在保障社会稳定与推动地方发展中发挥了积极作用，同时也存在排他性和保守性等局限。关键词：江南地区；明清时期；宗族文化；社会功能；地方治理

文邓

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初中生创新思维培养的困境与路径研究

摘要：创新思维培养是新时代基础教育改革的重要方向。本文以榆树市第五中学校为研究对象，通过实地调研和案例分析，深入探讨了当前初中生创新思维培养面临的主要困境，包括传统教育观念的制约、课程体系与评价机制单一、教师创新能力不足以及教育资源匮乏等问题。在此基础上，从教育理念更新、课程体系重构、教学方法创新、师资队伍建设以及教育资源整合五个维度，提出了相应的解决路径和实施策略。研究表明，通过系统化的改革措施，能够有效促进初中生创新思维能力的发展，为同类学校的创新教育实践提供参考。

刘聪

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特色孔子学院媒体矩阵建设及传播策略调研

韩蕊 白迪迪

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浅谈“双减”背景下高中历史预习方式的调适

摘 要：“双减”要求减轻学生的课业负担。以往的课前预习呈现出全盘预习，方式单一，无法监督的问题，导致学生视预习为鸡肋和负担。本文拟将以统编历史教材必修一《中外历史纲要上》第4 课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》为例，从精准定位、学思结合和严格监督三个方面探讨“双减”背景下高中历史预习方式的调适，希望在减轻学生负担，提高课堂效率以及提升学生历史学科核心素养三者之间求得平衡，为“双减”政策落地提供一个思考的角度，真正调动学生学习的积极性，实现师生双赢。

郭志强

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“三全育人”理念下中职心理健康教育“五位一体”实践模式探究

摘要：随着社会经济的快速发展和教育现代化的不断推进，中等职业学校教育逐渐承担起为社会培养技能型人才的重要任务。然而，由于中职学生的成长环境、家庭背景和心理特质的复杂性，他们在学习过程中往往面临较多心理困惑与适应性问题，心理健康教育的重要性日益凸显。传统心理健康教育模式在实际运行中存在覆盖面不广、实效性不足、形式单一的问题，难以满足中职学生心理发展的综合需求。基于“三全育人”理念，本文提出并探讨“五位体”实践模式，将课程教学、校园文化、社会实践、家庭协同和专业支持有机结合，构建立体化、全方位的心理健康教育体系。

王红

249

高中地理课程中的环境教育与可持续发展理念融入

【摘要】本研究主要围绕高中地理课程中融合环境教育和可持续发展观念的必要性以及具体实施路径展开探讨，目的在于提升学生的综合素质，符合国家发展战略并且凸显地理学科的育人价值，通过剖析该议题的重要意义并给出具有针对性的实施方案及操作指南，从而给相关领域的理论探究和实际操作给予参考。

王昊

205

数学思维导图在初中数学学习中的应用探究

摘要：数学思维导图作为一种可视化工具，能够通过结构化方式呈现知识之间的逻辑联系，促进学生对概念的整体把握与深度理解。在初中数学教学中，借助思维导图不仅有助于突破抽象难点，还能提升学生的自主学习与迁移能力。通过在解题步骤、知识体系构建和复习策略中的应用，思维导图有效增强了数学学习的系统性与条理性，同时改善了学习效率与思维品质。其直观性与层次性为初中数学课堂提供了新的教学路径和评价维度。关键词：数学思维导图 初中数学 知识建构 学习效率 教学应用

孙明刚

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浅谈《新能源汽车结构与检修》课程的“岗课赛证”融合研究

摘 要 本论文主要围绕中职汽修专业《新能源汽车结构与检修》课程，深入探讨“岗课赛证”如何融入本课程。通过岗位需求分析课程内容，在教学中融入技能竞赛以优化教学模式，在教学全过程将职业资格证书标准融入，构建多元评价体系进行课证融通，课赛融通，旨在提升课程教学质量，增强学生实践能力与职业竞争力，推动汽车相关专业的教学改革。关键词 岗课赛证；《新能源汽车结构与检修》；职业能力

何利敏

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小学高年级数学跨学科整合教学的实践与反思

摘要：随着新课程改革的不断深入，跨学科整合逐渐成为基础教育的重要理念和实践方向。数学作为小学阶段的核心学科之一，其教学目标不仅在于帮助学生掌握基本知识与技能，更在于培养学生的逻辑思维、问题解决和综合应用能力。在小学高年级阶段，学生的认知水平与学习能力逐步提升，跨学科整合教学的实施条件逐渐成熟。本文基于跨学科整合的理论基础和小学数学学科特性，结合教学实践，探讨了小学高年级数学跨学科整合教学的必要性、实施策略与实践成效，并对存在的问题进行深入反思。研究表明，跨学科整合教学能够有效提升学生学习兴趣，促进知识迁移与应用，增强合作探究与创新能力，但在实际操作中仍面临学科间平衡不足、教师素养参差不齐和评价体系滞后等挑战。结论认为，小学高年级数学教学应在课程设计、教师培训和评价机制建设等方面持续探索，推动跨学科整合的深入发展，从而实现数学教育的育人价值和核心素养的全面培养。

赵玉梅

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