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摘要：本文以中职体育生教学实际情况为出发点，综合考量南京红色体育文化的独有内涵，给出将其融入中职体育生德育工作的实践办法，旨在为提高中职体育生德育成效给予理论依据与教学指引，达成红色体育文化传承同体育生综合素质培育的共同进步。
王莉莉
摘要：在课程改革深入的背景下，高中生物课的教学目标发生了极大转变，即重视培养学生核心素养。但需注意，农村高中受限于资源不丰富、教法单一等因素的影响，生物课的教学中学生核心素养发展受到了限制。项目式学习是一种以学生为中心的教学模式，旨在借助真实情境来牵引、带动学生兴趣的生成，从而促进学生深度学习的发生。文章以农村高中生物教学为背景，主要探讨了基于培养学生核心素养的项目式学习实践策略，以供参考。
韦锦园
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摘要：在新课程改革不断深化的背景下，核心素养的培育已成为高中生物教学的核心目标。项目化学习作为一种以学生为中心、注重真实情境与问题解决的教学模式，为生命观念、科学探究、科学思维等核心素养的整合发展提供了有效路径。本文从核心素养的内涵出发，探讨高中生物项目化学习的实施策略，围绕主题选择、资源拓展与学习策略优化三个维度，系统构建指向核心素养的教学实践框架，旨在提升学生的综合能力与学科理解深度，推动高中生物教学从知识本位向素养本位的转型。
沈显斌
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摘要：在新高考改革持续推进的背景下，高中数学教学面临着从知识灌输向能力培养、从标准答案向思维拓展、从单一评价向多元发展的深刻转型。本文立足于当前教育改革的核心诉求，深入剖析新高考对数学教学提出的结构性要求，并在此基础上提出具有实践价值与创新意义的教学改进路径。通过营造开放课堂、鼓励质疑探究、强化实践迁移，回应新高考对学生核心素养的期待；同时从情境创设、主体凸显、合作学习、生活联结、分层教学五个维度系统构建提升教学有效性的实施框架，力求在教学理念与方法层面实现突破，推动数学教育从“教得完整”向“学得深入”转变，切实增强学生在真实情境中运用数学思维解决问题的能力。
马俊刚
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摘要：在全球化背景下，高中英语阅读教学不仅承担着语言能力培养的任务，更肩负着跨文化交际意识的塑造功能。当前英语教学中普遍存在重西方文化输入、轻本土文化输出的现象，导致学生在跨文化交流中出现“中国文化失语症”。本文从文化价值观的树立、课堂阅读的导入、文化活动的组织以及教学内容的补充四个维度，探讨在高中英语阅读教学中有效融入中国文化元素的策略。通过系统化、深层次的文化渗透，旨在提升学生的文化自觉与表达能力，实现语言学习与文化传承的有机统一，构建双向互鉴的跨文化交际能力。关键词：高中英语；阅读教学；中国文化；文化渗透；跨文化交际
贾小艳
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摘要：立德树人是现阶段小学教学中教师需要关注的重要内容，教师应从学生的品德培育出发做出分析，研究学科教学中渗透德育教学的可行思路，结合资源的针对性开发与运用，形成有效性较强的教学方法。本文针对当前小学美术教学形势的发展变化，探索“立德树人+美术”的课堂教学模式，挖掘小学美术学科中蕴含的德育元素，对小学生参与美术学习及实践活动进行针对性引导，以提升小学美术教学效率及质量，促进小学生的全面发展及进步。
黄玥琪
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摘要：随着人工智能技术的迅猛发展，生成式人工智能（AIGC）在教育领域的应用越来越广泛。本文从生成式人工智能的概念及在小学信息科技教学中的重要性出发，探讨了其在教学中的应用策略，包括课前精准化设计、课中多样化互动、课后个性化辅导等，并提出了实施应用策略时需要注意的问题，旨在为小学信息科技教学提供参考，以提升教学效果和学生的信息素养。
陈炜
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摘要：“立德树人”作为新时代教育的根本任务，为小学教育工作明确了方向。班主任作为学生成长的引路人，不仅承担班级管理职能，更在学生思想道德与审美素养培养中发挥着关键作用。美育与德育的融合发展，有助于引导学生树立正确的价值观与审美观，提升人格品质，增强文化认同。本文从“立德树人”理念出发，结合小学阶段学生的认知特点与发展需求，探讨班主任在日常教育中如何有效融合美育与德育，通过课程渗透、活动组织与文化环境构建等方式，优化德育育人路径，真正实现以美育人、以德润心的教育目标，为小学德育工作注入生动、柔性、内化的教育力量。
陈永明
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摘要：在核心素养导向下，高中体育教学亟需从“技术灌输”转向“主动参与”。本文以人教版高中体育教材为基础，探讨如何通过更新教学理念、优化教学设计和激发学生动机，引导高三学生主动参与体育课堂。研究指出，借助多样化的教学形式、激励机制和评价体系，可提升学生的运动兴趣与课堂参与度，推动体育核心素养落地。平台化成果展示和个性化任务设置，为学生提供成长舞台。研究表明，学生主动参与有助于实现体育育人的功能，提升教学质量。
阿木布松
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摘要：《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确提出“要引导幼儿在生活和游戏中感受劳动的乐趣，培养初步的劳动意识与能力”，而二十四节气作为中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的“农耕劳动、生活劳动、节气习俗”资源，为幼儿园劳动教育提供了天然的文化依托。本文将结合幼儿身心发展规律与二十四节气文化特点，探索基于二十四节气文化开展幼儿园劳动教育的有效途径，旨在实现“以劳育美、以文化人”。
邹东芹
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