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摘要：工程造价纠纷因合同复杂性、技术性强而频发，涉及主体资格、结算依据、鉴定程序等多重法律挑战，需结合法律法规与行业实践深入剖析其成因与影响，因此本文探讨工程造价纠纷中的核心法律问题，包括合同效力、结算争议、司法鉴定难题等，并分析协商、仲裁、诉讼等解决途径，旨在为纠纷处理提供法律参考。关键词：工程造价纠纷；法律问题；解决途径
邱明
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摘要:超高性能混凝土（Ultra-high performance concrete，UHPC）是一种新型的水泥基复合材料，具有优良的力学性能和耐久性能。经过 20 多年的发展，UHPC 在设计、制备、性能和工程应用等方面都取得了长足的进步。UHPC 具备的力学性能及耐久性能，使得 UHPC 构件自重降低，便于机械施工；并且其刚度大、防腐性能强，能有效降低后期养护成本。UHPC 构件在标准化、规模化生产条件下，提升了在市场中的竞争力，更有利于其推广应用。
程珊
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摘要：高中生物学概念（如细胞代谢、遗传规律、生态系统）具有抽象性、系统性特点，传统 “教师讲授 + 学生记忆” 模式存在概念理解浅、探究能力弱等问题。“以导定向、自主探究” 模式通过教师精准引导明确学习方向，依托探究活动深化概念建构，可破解传统教学局限。本文从教学痛点、模式价值、应用路径、保障策略四方面，解析 “引导 - 探究 - 建构” 逻辑，提出针对性方案，为高中生物学概念教学提质提供支撑。
周雪
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摘要：新形势下，语文作业设计，教师应立足于小学语文教学目标，从学科融合角度出发设计多元化的跨学科作业，能够有效解决传统作业设计趣味性不足、实践性缺乏、主体性不强等问题，注重目标导向、以生为本，引导学生自主探究，在真实体验中解决问题、完成任务，从而培养和发展学生语文核心素养。本文针对小学语文跨学科作业优化设计与实施策略进行探索分析，注重将新课改精神、“双减”精神融入到语文作业设计当中，充分地发挥语文作业功能及作用，促进小学生语文核心素养培养。
周洁
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摘要：县域教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，在实现教育公平 质量提升的过程 中具有举足轻重的地位。小学语文学科不仅承担着语言文字学习的基本功能，更关系到学生的思维品质、文化素养和审美情趣的全面发展。然而，当前县域小学语文教研资源在配置上仍存在不均衡现象，表现为城乡差距、校际差异以及资源利用效率不高等问题。本文通过梳理现有研究成果与现实状况，分析语文教研资源均衡配置的必要性与现实困境，提出优化配置的路径，包括区域统筹、数字化平台建设、教师队伍培养和校际合作机制，同时探讨保障机制的制度化建设与持续性发展。研究表明，均衡配置不仅有助于缩小教育差距，提升整体教学水平，也有助于推动教育公平和高质量发展目标的实现。
徐珊珊
摘要：随着学前教育理念的更新，自然角作为幼儿园环境教育的重要载体，其功能已从简单的陈设展示转向深层次的科学启蒙。本文以幼儿园大班为研究对象，探讨将“微型生态系统”理念引入自然角构建的可行性与实践路径，强调通过自然角与科学区的融合，引导幼儿在真实、持续的生态观察中积累科学经验。文章围绕自然角升级的教育意义、建设思路、师幼互动机制以及评价策略等方面进行深入分析，提出科学性、趣味性与生活性相结合的优化方案，以期推动幼儿科学素养的早期启蒙和综合发展。
吴佳敏
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摘要：新一轮课程改革的推进之下，高中数学教育目标不再局限于传统的知识传授范畴，而是侧重于培育学生的综合素质及理性思维能力。以学生为主导的教学理念重视深度学习的过程，重视知识的整合以及批判性的反思，这种观念同当前高中数学教学改革的方向十分契合，本项研究着重探究怎样促使高中数学课堂实现深度学习。关键词：高中数学;促进;深度学习;策略探究
王谦
摘要：随着科技的发展，人工智能(AI)逐渐进入教育领域，并在高中英语教学中展现出较大的应用潜力。人工智能技术的应用，使教师可采用更多样化的教学方式，也让学生的学习变得更灵活、更具针对性。本文从技术赋能视角入手，探索高三英语复习教学策略，注重结合北师大版（2019）必修第一册 UNIT 1 LIFE CHOICES 单元内容为例，探索技术赋能下高中英语高效课堂构建策略，对高中生参与英语学习及复习活动进行科学引导，以实现英语教学优化目标。
王从华
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摘要：在新课程改革持续深化的背景下，核心素养理念已成为教育发展的方向标。中小学教育不仅需要注重单一学科的知识传授，还要加强跨学科的学习与研究，以培养学生的综合能力与创新思维。跨学科教研活动作为教师专业发展与课程改革的重要方式，能够促进学科间的交流与融合，推动教育目标的整体实现。本文以核心素养理念为指导，探讨中小学跨学科教研活动的价值定位，分析当前活动设计中存在的现实困境，提出在目标设定、内容设计、组织实施、资源整合和评价机制等方面的改进策略，并对跨学科教研活动的成效进行评估。研究发现，科学合理的活动设计能够有效提升教师的专业素养与协作意识，增强学生的跨学科思维和综合应用能力，进而推动学校教育质量的整体提升。结论指出，跨学科教研活动需要在制度支持、资源保障和评价优化等方面不断完善，以实现核心素养导向下的教育发展目标。
孙利辉
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摘要：量感是 2022 版新课程标准新增的一个核心素养。数学量感培养，注重引导小学生在数学知识学习中，对数学量进行学习和感知，使小学生对数学知识内容进行更深层次的学习，引导小学生真正意义上理解及掌握数学知识内容。在量感培养中，教师要关注到小学生的具体学情，并结合“量感”培养，让小学生在参与数学学习中，看得见、摸得着，获得良好的体验感，对数学教学工作做好优化。本文从量感培养视角入手，引导小学生对数学知识内容加深理解及感知，以此来促进小学生数学素养的发展。
邱周彩
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