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核心素养视域下小学英语单元整体教学的有效策略

摘要：核心素养视域下，小学英语单元整体教学需创新策略。通过巧设主题情境，以多媒体整合多元要素构建情境链，助学生系统掌握知识、提升学习能力；巧用游戏教学，设计与单元内容紧密相关的游戏，激发学生创新思维、锻造思维品质；精准把握学情，依据学生认知规律、心理特质及个体差异，科学规划单元教学梯度，增强课程适应性与丰富性。这些策略有助于推动学生英语综合素养全面发展，实现从知识积累到素养提升的有效转变。

陈蕾

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生成式 AI 赋能的高职新商科文案创作教学模式重构研究

摘要：在数字经济与新商科教育深度融合背景下，文案创作作为高职新商科核心技能模块，面临传统教学中案例滞后、个性化指导不足、实践场景脱节等痛点。生成式AI 凭借内容生成、智能反馈、场景模拟等技术优势，为教学模式重构提供新路径。本研究结合高职新商科人才培养定位，从教学目标、内容体系、实施流程、评价机制四维度展开重构：以“技术应用+创意表达”双轨目标替代单一技能培养，整合AI 生成案例与行业真实需求构建动态内容库，依托AI 工具打造“课前智能预习-课中协同创作-课后精准复盘”闭环流程，建立“AI 初评 + 教师精评 + 行业互评”三维评价体系。通过教学实践验证，该模式可显著提升学生文案创作效率与质量，助力培养适应数字商业环境的高素质技术技能人才。

张晶晶

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新课标指导下小学体育与健康多样化跳绳校本化实施的研究

摘要：本文以新课标为指引，构建“新课标-核心素养-跳绳教学”的对应转化模型，突破传统跳绳教学“重技能、轻素养”的理论局限，丰富小学体育校本课程开发的理论体系，为传统运动项目的校本化实施提供理论参考。通过实践试行形成可操作的多样化跳绳校本化实施路径与配套资源，解决一线教学中的实际问题，提升学生跳绳兴趣与运动能力，促进其核心素养全面发展；同时提升体育教师校本课程开发与素养导向教学的能力，推动小学体育教学改革落地。

拓苗苗 马振国 程梓源 贺彦刚 加娟娟

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人类学视角下的他者、自我与共同体的关系研究

内容摘要：他者研究视角的意义在于提供了一种跨文化的视角，帮助我们更好地理解和认识自我。他者视角，作为一种研究方法或思维方式，强调从外部、他人的角度来观察和解读某一文化或现象，这种视角有助于揭示出一些从内部视角难以发现的问题和观点。通过他者视角，我们可以更加全面地理解一个文化或社会的复杂性，避免因主观偏见而导致的片面理解。

马珍

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机械设备节能改造中变频调速技术的实施效果评估

摘要：水泵作为工业用能设备中的主要能耗来源，其运行效率直接关系到整体能效水平。变频调速技术通过动态调整水泵运行频率，有效匹配工况需求，从而实现节能降耗目标。在节能改造实践中，结合具体水泵类型、系统结构和负载特性实施变频控制，可明显提升能源利用效率并优化运行管理效果。本文聚焦水泵设备在变频改造过程中的实施路径、控制策略及效果评估方法，明确技术优势与适用条件，为推动机械系统绿色低碳转型提供技术支撑。

刘德

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房地产交易与不动产登记业务协同发展对策研究

摘要：在房地产权属转移过程中，交易环节与产权登记存在内在的关联性和程序延续性。买卖行为是启动登记程序的前提条件，而产权登记则是对交易成果进行法律认定和公开公示的法定流程，二者相互依存、缺一不可。实现这两项业务的有机整合，对于提高市场运作效率、保障交易安全性和增强市场公开性具有决定性作用。鉴于房地产在国民经济和社会生活中的支柱性作用持续强化，其交易与登记流程的服务质量，尤其是便捷程度、安全保障和运作效率，不仅密切关联民众的切身利益，更对整个房地产行业的稳定发展和可持续增长产生深远影响。

缪永健

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以诗激“趣”育素养的策略

摘要：我国是一个有着“诗教”传统的国度，以诗促教，以诗育人，尤其是数学诗歌的应用，能够推进学生数学核心素养的提升。诗与数学相互融合的核心策略就是以诗激“四趣”，即：以诗激疑生兴趣、融诗润心育情趣、用诗启思化智趣、创诗立美展乐趣。数学课堂教学与诗教的有机融合，能够将指向“三会”素养的小学数学课堂教学改革推向更高的境界。

洪建林

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基于“做中学”理念的高中化学探究式教学模式构建与实践

摘要：在高中化学教学中，培养学生的科学探究能力与实践创新素养是落实核心素养教育的重要目标。“做中学”理念强调通过亲身体验与实践操作建构知识体系，为高中化学探究式教学提供了重要指导。本文从“做中学”理念的核心内涵出发，探讨高中化学探究式教学模式的构建思路，通过创设真实问题情境、设计阶梯式探究任务、建立多元评价体系等实践路径，分析如何在化学教学中提升学生的实验操作能力与科学思维品质，旨在为高中化学教学改革提供实践参考。

李丽娟

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农村小学语文快乐作文的教学研究

摘要：小学作文教学是小学语文教学中重要的组成部分 , 是培养学生语文综合能力的重要体现。然而，当下农村小学生普遍存在的写作问题是内容空洞、模式僵化和情感虚无。为了解决这一困境，快乐作文教学就显得尤为重要。通过创新的作文教学方式，能增进学生写作兴趣，提高学生写作质量。因此，笔者结合本人五年的农村小学教学经验，在剖析学生面临的写作困境的基础上，研究了农村小学快乐作文教学的课堂应用。

陈锐君

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例谈“骑手薄弱型” 学生的改善方法

倪莹

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