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新时期小学班主任提升班级管理有效性的实践研究

摘要：新时期小学教育对班级管理提出更高要求， 传统管理模式中单向说教、重纪律轻关怀等问题，导致班级凝聚力不足、学生参与度低，制约管理有效性提升。本文聚焦小学班主任班级管理实践，从发挥沟通交流艺术、注重渗透德育教育、积极开展主题班会三大维度提出优化策略，希望为细腻时期小学班主任提供可操作的管理方案，助力构建和谐、有序且充满活力的班级环境，切实提升班级管理质量。关键词：新时期；小学班主任；班级管理；德育渗透；沟通艺术

柳晓

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天敌昆虫在林木病虫害生物防治中的效能评价

摘要：在林木生态系统中，病虫害的侵袭严重威胁着森林资源的健康与可持续发展。传统防治手段存在诸多弊端，而生物防治作为一种绿色、可持续的策略，逐渐受到广泛关注。其中，利用天敌昆虫防治林木病虫害具有显著优势。本文深入探讨了天敌昆虫在林木病虫害生物防治中的效能。通过对捕食性天敌昆虫和寄生性天敌昆虫作用机制的剖析，以及对其控害效果的研究，发现天敌昆虫能够有效地抑制害虫种群数量增长，降低病虫害危害程度。同时，分析了影响天敌昆虫效能发挥的因素，包括环境条件、天敌昆虫与害虫的种群动态关系等。此外，还探讨了提高天敌昆虫效能的途径，如合理选择与搭配天敌昆虫种类、优化释放技术与时间等。综合来看，天敌昆虫在林木病虫害生物防治中具有重要的应用价值和广阔的发展前景，能够为森林生态系统的保护和可持续发展提供有力支持。

万宝柱

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乡村中学中国山水画教学实践的路径探索

摘要：中国山水画在乡村中学的教学，面临着学生的基础参差、资源条件受限、文化认知淡薄的实际挑战。文章以乡村教学情境为基础，通过对乡村中学山水画教学特点的剖析，探究出三条切实可行的教学实践路径，即依托乡土资源拓展写生空间、建构分层任务的技法实践，融入乡村文化，启发创作题材。通过优化教学资源配置和教学策略，促进乡村美术教育更好地为提高学生审美素养和文化认同服务，形成地方特色艺术教育模式。

马继平

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农村小学中高年级教育质量评价存在问题以及革新路径

摘要：教育的生命力在于质量，而评价教育质量是一个综合工程，包括教育资源与环境、教育过程的有效性、学生发展和社会认可度度等。本人认为，衡量标准归根到底要看学生发展效果，即培养多少有效人才。因此，建立健全客观、公正、科学、高效的教育评价势在必行，也即是说教育改革要从教育评价改革开始。2019 年6 月中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出“义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。”

霍梦迪

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新高考背景下高中英语听力“情境化 + 分层”教学模式的构建与应用

摘要：在高中英语教学中，听力教学作为重要一环，关乎学生语言能力的培养，是落实核心素养教育的重要抓手。而新高考改革对英语听力教学也提出了更高的要求，其强调了对学生在真实语境中语言运营能力的考查。对此，英语教师也要积极构建“情境化+分层”教学模式，让英语听力更加高效，为学生更好地成长和发展奠基。本文就高考背景下高中英语听力“情境化+分层”教学模式的构建与应用对策进行了探讨，仅供广大教师参考。关键词：新高考；高中英语听力教学；情境化+分层；构建与应用

秦敏

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核心素养引领高中地理教学的实践探究

摘要：地理是学生高中学习阶段极为重要的一门学科，通过对地理知识的学习学生的人地协调观念、空间思维得到全面的优化提升。基于此，为了更好地满足学生地理学习需求，教师应摒弃传统课堂教学理念，在原有的基础上对课堂教学模式进行优化创新，为学生提供更加丰富的课堂学习体验，落实对学生地理核心素养的培养，真正意义上实现以核心素养为导向，引领高中地理教学活动高效发展。

乔胜利

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从你的全世界路过

胡军勇

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基于综合思维建构的高中地理“一境到底”大单元教学模式探究与应用

摘要：随着新课改的不断推进，高中地理教学也掀起了由“传统化”向“素质化”的改革浪潮。在此背景下，学生综合思维的培养也成了高中地理教学的重要任务。本文就基于综合思维建构的高中地理“一境到底”大单元教学模式探究与应用进行了探讨，希望能够给广大教师提供一些参考，共同为高中地理教学的改革和发展贡献力量。

陈玉林

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核心素养培养背景下的初中物理教学创新策略探析

摘 要：在当今日益发展的科技社会中，初中物理教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的核心素养，促进其全面发展。因此，探索适合核心素养培养背景下的物理教学策略显得尤为重要。在这个信息爆炸的时代，学生需要具备批判性思维、创新能力和团队合作精神，而物理学科则提供了培养这些素养的理想平台。因此，构建与时代需求相适应的物理教学模式势在必行。

张少鹏

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小学音乐教学中审美体验的生成路径研究

摘要：在小学音乐教学的范畴内，它对审美教育的贡献是有其独占性和重要性的，它不只关乎学生对音乐的理解和感情，更关系到学生的艺术能力和全方面发展。本文首先论述了审美的体验的含义及对鲁教版教科书的匹配度，然后进一步研究当前课时内存在着注重功利性、教师审美感受不足、环境条件枯燥等问题来揭示审美的体验形成的实际困难，继而给出深度开发课本、多样化的学习情景、提高教师审美水平、加大课外参与范围等建议来为鲁教版小学音乐课时的审美的体验的形成提供理论支持和实践指导。

麻本成

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