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摘要：随着新课程改革的深入，教学重点、高考考查方向开始向养学生核心素养转变，其中地理学科核心素养是指学生在真实问题解决中表现出来的必备品格与关键能力，用于在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其人地关系，包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程改革的核心理念。关键词：校园资源；高中地理实践力；培养策略；研究分析；
王文春
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摘要：为了探讨《水浒传》在整本书阅读教学中的应用价值，本文分析了《水浒传》的历史文化价值和文学价值，揭示其在培养学生社会责任感、历史使命感、以及文学分析能力方面的作用。提出了整本书阅读的重要性，强调通过整体阅读能帮助学生提升批判性思维和语言表达能力。本文基于教学策略的研究，建议通过整体框架把握、分阶段教学任务设计、以及现代技术手段的结合，提升《水浒传》教学效果。整本书阅读教学能有效促进学生的综合能力提升。
冯华萍
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摘要：小学数学跨学科学习任务以数学学科为核心，融合科学、技术、工程、艺术（STEAM）及其他学科知识，通过真实情境与项目化实践，培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。本研究聚焦小学数学跨学科任务的设计原则、实施路径及教育价值，发现其能通过多学科联动强化数学核心素养（如逻辑思维、空间想象、数据分析），同时提升学生的创新力、协作力与跨学科思维。
顾滢枝
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摘要：为了提升高中化学教学中的核心素养，研究探讨了基于探究式教学的实施路径。通过任务驱动、实验设计和数据分析等方法，分析了如何在化学课堂中有效培养学生的科学思维、创新能力与实践能力。探究式教学能够激发学生的自主学习兴趣和问题解决能力，同时提高其团队合作精神和实验操作技能。探究式教学使学生对化学知识的理解更加深入，因此，应在高中化学教学中大规模推广这一模式。
何瑶
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摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中指出：“初中英语教学应关注学生核心素养培养，结合学生英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等入手，强化学生对英语知识的理解及掌握。”联系新课标的新要求，在推进初中英语教学工作开展时，加强学科融合教学引导，对传统教学模式进行创新及优化，有助于促进初中生英语核心素养培养，构建高质量的英语课堂教学模式。本文探讨了学科融合视角下初中英语教学创新对策，以实现初中英语教学优化目标。
胡海燕 胡娜
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摘要：数学源于生活又服务于生活，数学教师在课堂教学中应该利用生活情境提升小学生的数学应用能力，探索数学知识的本质。针对小学生的认知特点，本文探讨了联系生活实际，激发应用兴趣等利用生活情境提升小学生数学应用能力的有效途径，旨在让学生感受数学知识的独特魅力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
华黄依雯
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摘要：以核心素养为导向的中学生物学教学，旨在通过生命观念、科学思维、科学探究与社会责任四大维度的协同培养，推动学生从知识掌握转向素养提升。例如，在“生态系统稳定性”单元中，教师通过湿地生态修复项目，引导学生分析生物多样性数据、设计生态补偿方案，并利用VR 技术模拟外来物种入侵后果，使学生的生态保护意识提升，科学决策能力增强。关键词：核心素养；中学生；创新实验
黄国宝
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摘要：项目式学习在培智学校生活语文教学中的应用，为突破传统教学模式的局限性提供了创新路径。通过构建真实情境下的驱动性问题，如“设计校园无障碍标识”“策划社区生活指南”等项目，学生以小组合作形式完成信息收集、方案设计与成果展示，有效整合语文知识与社会实践。机制创新方面，教师采用“任务分解—过程指导—多元评价”策略，结合学生认知特点设计分层任务，如为语言能力较弱的学生提供图文配对模板，为能力较强者设置创意表达环节。
黄建明
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摘要：在高中教育阶段，数学作为一门核心学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维以及解决实际问题的能力起着关键作用。然而，当前高中数学课堂教学仍面临诸多挑战。一方面，高中数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，如函数、数列、立体几何等概念和定理，学生理解起来存在较大困难；另一方面，传统教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂氛围沉闷，导致学生学习积极性不高，学习效果欠佳。
黄松
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摘要：高中数学课堂教学效率的提升，是当前教育改革背景下亟待解决的重要问题。为实现这一目标，教师需从教学方法创新、课堂氛围营造、学生个体差异关注及信息技术融合等多方面入手。通过灵活运用谈话法、小组学习、演示法等多样化教学方法，结合生活实例和多媒体工具，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，建立和谐、民主的师生关系，鼓励学生积极思考、主动探究，营造良好的课堂氛围。针对学生个体差异，实施分层教学，设置分层化教学目标和练习，确保每个学生都能在适合自己的节奏中学习进步。
黄婉宜
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