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【摘要】多模态教学融合图片、声音、视频等符号资源，能调动学生不同感官、激发学习兴趣，被广泛应用于小学英语阅读课堂。本文以多模态理论为基，以小学高年级学生为研究对象，从感知、理解、迁移、创新四个维度出发，以小学高段英语阅读课为范例，探讨多模态的运用策略，旨在优化阅读教学效果。
楼毅
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摘要：本文聚焦于借助自制体育器材强化小学体育课堂教学展开研究。阐述了自制体育器材在小学体育课堂中的重要意义，包括激发学生兴趣、丰富教学资源、培养学生创新能力等。分析了当前小学体育课堂教学在器材使用方面存在的问题，如器材种类单一、更新缓慢等。详细介绍了自制体育器材的多种途径，如利用废旧物品改造、师生共同创意制作等，并结合实际教学案例，展示了自制体育器材在田径、球类、体操等不同体育项目中的具体应用及教学效果。
罗佰丛
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摘要：本文聚焦高中体育“学、练、赛、评”模式，深入探究该模式对学生综合素质提升的作用。研究通过文献研究、实地观察与案例分析等方法展开。在“学”的环节，丰富多样的教学资源与科学方法助力学生体育知识技能积累；“练”的阶段，个性化、针对性的练习安排增强学生身体素质与运动能力；“赛”的融入，激发学生竞争意识、团队协作精神及抗压能力；“评”的多元实施，全面反馈学生表现，促进其自我认知与改进。
吕爽 鲁朋飞
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摘要：古诗词中蕴含着古圣先贤的思想精华，是中华民族五千年文明的结晶。为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，本文围绕传统文化在小学语文古诗词教学中的渗透展开研究。通过分析古诗词教学与传统文化融合的价值，提出以文化育人为导向，优化教学目标、创新教学方法、提升教师文化素养等策略。研究认为，古诗词教学不仅能够增强学生对传统文化的认同感，还能提升语文素养与审美能力。建议小学语文教学应注重文化内涵的引导，强化传统文化渗透效果。
马瑞
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摘要：新课改背景环境下，小学语文教学工作开展时，教师应注重以小学生为中心，注重对传统的、讲授式的课堂教学方法进行创新优化，对小学生参与语文阅读学习活动做好针对性的引导，促进小学生语文能力、素养的培养及发展。本文针对小学中高段“思辨性阅读与表达”部分的教学方法、策略进行探索分析，注重以任务群为导向，凸显小学生的主体地位，通过多层次语言思维训练，培养学生的理性思维，思辨性读写能力和求真的理性精神，由浅入深地帮助学生形成持久、高阶的思维能力，提升语文素养。
那媛媛
摘要：《义务教育课程方案（2022 年版）》要求各门课程用不少于 10% 的课时设计跨学科主题学习，强化学科间知识的关联与整合，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。在推进跨学科教学活动开展时，应注重融入“教学评一致性”理念，对学生参与课程学习效果、质量做好评价分析，及时地反馈问题及不足。本文从核心素养导向入手，探讨跨学科项目式学习评价策略，发挥“以评促教”、“以评促学”的理念，构建高质量的跨学科项目式教学模式，实现小学高效育人目标。
那媛媛
摘要：小学英语Project 板块深度融合教学通过跨学科整合、项目化学习与深度探究，显著提升了学生的语言综合运用能力与核心素养。研究以译林版教材 Project 单元为载体，设计“主题式项目任务链”（如“假日相册制作”“校园平面图设计”），将前序单元语言知识（如一般过去时、方位介词）与美术、信息技术等学科有机融合。
钱玲
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摘要：新的教育教学形势下，幼儿德育教育工作开展，应立足于时代形势的发展变化，凸显家园合作、智慧引导，实现德育教育的创新及优化目标，引领幼儿的全面发展及进步。本文从家园合作视角入手，分析幼儿园德育教育的方法及策略，提升德育教育质量，助力幼儿形成良好的品德与行为习惯，打造高质量的幼儿德育教育模式。
曲欣
摘要：在“双减”政策背景下，教师针对小学低年级学生注意力易分散、好奇心强等特点，通过游戏化教学有效激发学习兴趣，提升小学低年级语文课堂质量。本文通过分析游戏化教学在小学低年级语文课堂跨学科整合的意义，结合具体实践案例，探讨游戏化教学在小学语文课堂跨学科整合中的创新路径与方法，旨在为提升小学低年级语文教学效果、落实“双减”政策提供有益参考。
王雪惠
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摘要：本文聚焦核心素养目标的初中地理单元整体教学策略。通过分析初中地理教学现状与核心素养培养要求，提出单元整体教学策略，如整合单元内容、设计主题活动、优化评价体系等。实践表明，这些策略有助于学生构建完整知识体系，提升地理实践力、综合思维等核心素养，为初中地理教学提供新思路，推动教学质量的提升。关键词：核心素养；初中地理；单元整体教学；策略探究
宋艳华
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