幼小衔接背景下如何培养幼儿良好的学习品质

一、幼小衔接教学中培养幼儿良好学习品质的重要性

实际当中，为了促使小学阶段教学工作顺利进行，并最终促使小学阶段学生最终顺利积累丰富知识与能力，得以综合发展进步，幼儿阶段每个教师都需要加强对幼小衔接教学阶段的重视，并着重在培养幼儿良好学习品质方面花费较多心力。具体在幼小衔接教学阶段培养幼儿良好学习品质的重要性体现在多个方面，如果能拥有良好专注力，那么幼儿进入小学阶段之后通常可以在教师引导下更加专注于具体学习活动，迅速理解吸收相关知识；幼儿如果可以拥有良好的倾听能力，那么他们在小学阶段的时候即可以准确抓住教师所讲知识重点与精髓，提高学习理解效率，迅速掌握内化相关知识；提前获取一定阅读能力的幼儿，进入小学阶段通常有能力进行更深一步的阅读锻炼活动，以进一步提升阅读能力的同时，从所阅读文章中获取更多知识，为其长远学习进步奠定良好基础；如果能在幼儿阶段拥有良好的想象力，那么进入小学阶段之后，幼儿通常可以进行更加全面的思考探究活动，并将抽象知识转化为直观形象，从而优化学习实践效果，提高相关能力与素养；如果能够在幼儿阶段学习锻炼自主能力，则幼儿进入小学阶段之后就有信心与动力坚持不断地参与到学习实践活动中，持续锻炼增强综合素养等等。

二、幼小衔接教学中培养幼儿良好学习品质的策略

（一）适当进行奖惩，培养幼儿的专注力

从实际情况看，专注力无论对于幼儿阶段的孩子来说还是小学阶段的学生来说都是一项良好的学习品质，需要他们加强相关锻炼活动。而且尤其值得关注的是，小学阶段学生通常要面临更加艰巨的学习任务，需要在有限时间里获取丰富知识与能力，以应对各种考试测验，并切实增强各方面能力，这就对幼小衔接教学提出了专注力培养要求。但在传统上，幼儿阶段很多教师虽然认识到了幼小衔接教学工作的重要性，并在培养幼儿专注力方面投入了较多精力，但因所用策略缺乏科学性，所以通常难以顺利达到既定目的。由此，在当前幼儿教学过程中，各幼儿教师就需在进入幼小衔接教学环节的时候适当进行奖惩，有效培养幼儿的专注力，以促进其当下顺利学习的同时，助力其进入小学阶段之后的学习活动，促进其高效学习进步。

例如，鉴于专注力对于小学阶段学生的重要性，在幼小衔接阶段的时候，教师就有必要在各个实际教学环节加强对幼儿专注力的培养，付出大量时间与精力。首先，在引导幼儿学习语言知识，并组织他们参与语言锻炼活动的时候，教师需要持续观察每个幼儿的表现，尤其是他们的态度与专注力，如果发现幼儿在学习过程中连续三次开小差，打断教学计划，那么教师就可以经常让这些孩子在大家面前就当下所讲内容阐述自己的观点，而如果幼儿能够长时间集中注意力配合教师教学，那么教师就可以对其进行表扬鼓励。其次，在组织孩子们参与游戏实践活动的时候，对于持续专注活动的幼儿，教师可以给予一定的物质奖励，同时对于经常走神捣乱的孩子，教师可以要求他们在大家面前表演节目。这样，通过进行适当奖惩活动，几乎每个孩子都可以慢慢增强专注力，为他们进入小学阶段之后高效学习奠定良好基础，益于其顺利学习进步。

（二）重视恰当提问，培养幼儿倾听能力

实际当中，无论是在幼儿阶段还是在小学阶段，如果没有良好的

倾听能力，则任何人都难以顺利吸收丰富知识，无法掌握更多技能。尤其进入小学阶段之后，学生们面临的学习压力相比幼儿阶段更大，这时候学生们如果没有良好的倾听能力加以支撑，那么就很可能在耗费大量时间与精力的同时却无法完成既定学习任务，进而影响其之后的升学。基于此，从幼儿阶段开始培养孩子倾听能力的必要性就显现了出来。但现实是，幼儿阶段很多教师都没有意识到这一点，很少在相关教学活动中花费较多精力，还有部分教师认识到了倾听能力对于孩子们的重要性，但所采用教学手段缺乏一定的科学性，因此难以取得预想培养效果。鉴于以上所述，幼儿教师就需紧抓幼小衔接环节，着重借助恰当提问等科学手段培养幼儿倾听能力，为幼儿进入小学阶段的学习做好准备。

例如，鉴于倾听能力对于小学阶段学生的重要性，从幼儿阶段开始教师就需在相关培养活动中投入大量时间与精力，尤其要在幼小衔接阶段加强相关教学工作，以助力孩子们进入小学阶段之后的学习实践。平时引导幼儿学习童话故事的过程中，在正式展开讲解之前，教师就可以先根据童话故事内容设计系列趣味性问题，让孩子们带着疑问进行阅读学习，同时说明答对的人可以得到一定的奖励。这样，实际参与童话故事阅读学习活动时，几乎每个孩子都将集中注意力倾听教师讲解分析，从而顺利领会故事内涵与主旨，并在此过程中思考探索教师先前提出的问题，以进行回答，为获取奖励荣誉努力。除此之外，在幼小衔接教学阶段组织孩子们学习其他知识能力的时候，教师同样可以预先就新知设计系列问题，据此引入正式教学活动，为幼儿创设更多需要倾听学习的机会。

（三）创设轻松空间，培养幼儿的想象力

想象力对于小学阶段学生的重要性不言而喻，甚至很多时候只有在良好想象力的助力下，学生才能全面而深入地理解所学知识，进而高质量完成既定学习任务，促使自身能力与素养全面提升。鉴于此，在幼儿阶段的时候，教师就有必要加强对孩子们想象力的培养，并在相关工作中投入较多精力，以为孩子们之后的小学阶段学习奠定良好基础，益于他们顺利进行小学阶段学习活动。但实际当中，幼儿阶段很多教师所开展相关工作都存在一定问题与不足，影响具体培养效果，而这也要求教师积极加以改进。由此，每个幼儿教师都需要进行大量探索研究活动，不断革新培养手段，从而切实在幼小衔接阶段为孩子们创设轻松空间，有效培养幼儿的想象力，为其长远学习发展奠基。

总而言之，在整个幼儿教育教学过程中，幼小衔接阶段连接幼儿与小学两个阶段，具有一定承上启下作用，所以此阶段教学效果通常会深深影响小学阶段的教学实践。与此同时，因为只有在良好学习品质辅助下，小学阶段的学生才能更加高效地进行学习活动，从而高质量完成学习任务。综合以上所述，幼儿阶段每个教师都需紧抓幼小衔接环节，探索应用丰富科学的教学手段，尽力培养孩子们的良好学习品质，为他们之后的小学学习实践做好准备，益于其持续进步发展。

参考文献：

[1] 钱赛英 . 幼小衔接背景下幼儿学习品质培养策略 [J]. 家长 ，2025，（24）：186-188.

[2] 韩静 . 幼小衔接背景下幼儿良好学习习惯的培养策略 [J]. 基础教育论坛 ，2025，（12）：107-109.