集中注意力，提高学习效率

摘要：小学语文教学过程中，学生注意力不集中，现在已成为阻碍学生语文学习效率提升的一项重要因素，而语文学科作为学生在小学阶段所接触的一项重要学科对于学生学科综合素质发展也发挥着重要作用。因此，要求教师需对此问题予以足够重视。

关键词：小学低年级；语文教学；注意力

分析小学语文课堂教学现状发现，因为低年级学生年龄较小，对于外界事物抱有好奇心，使得自身注意力易被新鲜事物吸引，致使学生注意力不集中现已成为语文低年级课堂教学过程中所普遍存在的问题，此对于学生学习效率的提升及学生语文知识体系的构建而言，均产生一定不利影响。因此要求教师需予以重视，积极探索科学有效的教学手段。

一、小学低年级学生上课注意力不集中成因

分析小学低年级学生上课注意力不集中成因主要表现在如下几方面：首先为学生方面。小学语文教学课堂中，学生难以集中自身注意力展开学习活动，同学生自身性格特点密切相关，由于此阶段学生年龄较小，自身注意力难以长时间集中于同一事物中，因此，学生在课堂学习过程中，易被除课堂教学之外的其他新鲜事物所吸引，促使学生注意力由教师所讲述的课堂教学内容转移至课外，除此之外，传统小学语文教学课堂氛围较为枯燥、压抑使得学生主观能动性、积极性遭受严重束缚，学生在潜意识中将会形成反抗此种压抑、束缚之感的意识，学生在课堂学习中将会在脑海中联想到诸多有趣事物，以放松身心，使得学生自身注意力难以集中于教师所讲授的教学内容中。其次为教师所选取教学方式合理性、科学性不足，教师在面对小学生群体展开教学活动时，为确保教学效率，则应对此阶段特殊性形成正确认知，并将此类特殊性作为切入点，探索更为适宜的教学方式。若教师在小学课堂教学过程中，仅要求学生背诵课文，学生将会对此种学习方式产生厌倦情绪，丧失语文学科学习兴趣。因此，教师在教学过程中选取适宜的教学方式也为吸引学生注意力的重要手段。

二、小学低年级学生上课注意力不集中教育对策

（一）引入多样化教学方法

小学语文教学过程中教师所应用的教学方法及所营造的课堂教学氛围，对于学生在课堂学习过程中能否长时间集中自身注意力发挥着重要作用。特别为针对小学低年级学生而言，借助趣味形象教学手段的应用，可有助于学生学习效率的提升，帮助学生对语文知识形成更为深层次的理解。因此，教师在此阶段需重视可感知物体及特定方式的应用协助学生在短时间内进入课堂学习状态。如教师在讲解课文时，便可让学生扮演课文中的某项角色，学生在此过程中，为实现角色的完美呈现，则会集中自身注意力，并以角色视角出发，感悟其中所蕴含的语文知识，借此除可帮助学生对语文形成更为深层次的理解外，还可提高学生领悟能力。除此之外，教师还应重视此阶段学生兴趣特点的融合，针对学生而言，带有趣味性的故事具备较强吸引力，因此教师在语文课堂中应贯穿故事。调动学生学习兴趣。如教师引导学生学习《坐井观天》此篇文章时，教师便可先以讲述故事的方式导入文章：很久以前，在一口井中住着一只小青蛙，从出生至今并未离开过这口井，生活十分快乐。但突然某一天，一只小鸟在井沿边上停留休息。此时，教师便可向学生提出问题，青蛙与小鸟之间发生了怎样的故事呢？接下来让我们打开课本。通过文章阅读找寻问题的答案吧。教师在教学过程中借助此种故事教学法的应用可在调动学生阅读兴趣的同时，激发学生探究意识，学生注意力也可集中于语文课堂中。

（二）精心创设问题情境

课堂教学过程中师生交流的重要途径，即为课堂问题的提出，教师在教学过程中，通过课堂提问，可引导学生自主展开探索活动，以自主学习为基础，深入探究问题，分析并解决问题，帮助学生获取语文知识。分析传统教学模式发现，多以满堂问的极端教学模式为主，部分教师在教学过程中甚至存在自问自答的现象，教师在问题提出后，并未耐心等待学生答案，并急于告知正确答案，此种教学方式的应用无法实现学生良好思维能力的培养，也会使得学生在课堂学习中产生无聊、厌烦之感，学生注意力难以集中，针对此现象，教师应积极转变传统教学理念，在课堂教学中逐步引导学生思考问题并解决问题，通过及时提问促使学生长时间集中自身注意力，提高语文学习效率。

结束语：综上所述，教师在小学语文教学过程中，为提高课堂教学效率，则应重视学生语文课堂注意力的集中。为此，教师须对致使学生注意力不集中的成因加以分析，并以此为依据制定相应的教学策略，如可通过引入多样化教学方法、精心创设问题情境等策略的采取，集中学生课堂注意力。

参考文献：

[1]曾芷曦.小学低年级学生上课注意力不集中的成因分析及教育对策[J].校园英语，2019（30）：118-118.

[2]李国霞.小学低段语文课堂学生注意力原因分析及对策探讨[J].考试周刊，2019，000（019）：66-66.

[3]刘浩.小学低年级语文课堂中提高学生注意力的教学艺术初探[J].新课程（教研版），2019，000（004）：18.