核心素养视域下初中地理教学的创新模式分析

初中地理作为培养学生综合素质与全球视野的一个重要学科，其核心素养包含空间思维、地理分析、地理观察以及地理实践等多项能力，此能力对于培养学生形成正确三观具备重要意义，但在传统的灌输式教育理念下，极易对学生的实践能力与创新思维予以忽视，加之当前全球化的背景之下，地理知识也逐渐成为个体适应社会发展，参与国际竞争的必备条件，因此，对其教学模式进行创新成为当前地理教育工作者亟待要解决的一大问题[1]。

1. 在核心素养视域下进行初中地理教学的重要性

1.1 培养学生的地理核心素养

地理学科强调对不同区域的地理特征的理解，并且地理现象与问题往往会涉及多种因素的相互作用，通过核心素养视域下的初中地理教学能够协助学生学会综合分析地理问题，以培养其综合思维能力 [2]。

1.2 促进学生的全面发展

核心素养强调综合思维能力与区域认知等，可以让学生从角度展开问题分析，例如通过分析气候与地形等要素对农业的影响，以此来提升逻辑思维与综合分析能力[3]。同时核心素养也便于帮助学生树立人地协调观，清楚人类的活动和地理环境之间所存在的相互性关系，例如，在学习资源利用过程中，则可认识可持续发展的重要性，从而形成环保意识。

1.3 提升问题解决能力

在核心素养的视域下，通过引导学生对现实所存在的问题进行关注，如自然灾害应对等，此种方式不仅可以让学生将地理知识与实际生活进行紧密联系，还可增强实践能力与解决实际问题的能力。同时，通过创新教育模式，鼓励学生从多角度展开同一问题的思考，有助于对学生的创新意识予以有效激发，逐渐使学生的问题解决能力得到提升。

2. 核心素养视域下的具体创新模式

2.1 区域认知、多媒体教学以促进其深度感知

区域认知在地理学科的核心素养中占据重要的组成部分，强调对学生的地理区域空间分布、特征等，辅助实施多媒体技术则能更好的展示地理区域的自然美景、经济发展以及人文环境等，逐渐引导学生形成对地理区域的直观认识，例如在“中国的地形”学习过程中，教师则可以借助多媒体技术对中国的地形图进行展示，并且结合动画演示地形的形成过程，来引导学生对地形的分布特征、以及对气候与河流的影响进行观察，学生也可以借助多媒体互动软件，来自主探索不同地形区域的地理特征，以强化对区域的认知理解。同时还可通过对各不同地理要素之间的差异性比较，如人口、经济发展以及自然条件等，通过综合对比某一地区区域，例如，教师通过引导学生对“南水北调、西电东输”现象背后所存在的地理区域差异性进行思考，以此来提升学生的区域认知。

2.2 优化教学理念以培养学生人地协调理念

人地协调观念是地理学科核心素养的一个重要目标，重视对人类活动与地理环境之间的相互作用以及协调发展进行强调，因此，教师应当及时对教学理念予以更新，将人地协调观点充分融入至教学目标、教学内容以及教学评价等，通过采用讨论交流以及案例分析等多种方式，以引导学生深入思考人类活动对地理环境的影响。例如，在进行“中国的水资源”教学过程中，教师则可以通过案例分析的教学方法，对部分区域的水分源短缺问题进行分析，并且还可引导学生采用小组讨论的形式，以探究水资源的合理利用与保护措施，通过小组讨论的形式，促使学生能够深入理解人地协调的重要性，并且提出具体的解决方法。

2.3 强化模块知识教学以培养认知素养

模块知识的教学可以将所学地理知识以主题模块的形式展开系统化的教学，从而帮助学生构建完整的知识体系，并提升学生的区域认知素养，培训学生对地理知识的系统化理解，因此，教师则可以依据湘教版教材所编排的体系，来将地理知识划分为自然地理、区域地理以及人文地理，其中自然地理模块则以气候、地形以及植被等内容为主，例如在进行“中国的地形”的讲解过程中，则可以通过地形图以展示我国的地形分布特征，教师在教学过程中则可以专题讲座、案例分析等多种方式来引导学生深入学习各模块的知识，对其综合思维能力进行培养。

2.4 构建教学情境以培养思维品质

情境教学法的实施是将抽象的知识转化为具体画面的基础，能够有效控制理解难度，提高知识记忆效果，因此，教师在教学过程中需要结合具体的教学内容以设置相应的情境，来激发学生内在源动力，例如在展示不同地区的自然风光与民俗文化时可借助虚拟现实技术来引导学生展开分析。例如在“法国”的学习过程中，教师则可以通过播放巴黎奥运会的视频片段，来引导学生展开气候特征等影响分析。同时，教师也应当注重展开问题式情境的创设，以此来引导学生掌握正确答案，感受地理学习的魅力，确保在初中地理知识的学习过程中可始终保持灵活性的思维。

总结

综上所述，核心素养视域下的初中地理教学创新模式具备重要的实践意义，本研究当中结合当前的教育现象进行具体策略提出，不仅具备较强的针对性与可操作性，还可提升教学效果，因此，一线地理教师应当拓宽应用范围，并且结合现代的教育技术，从而为学生创造更加优质的地理学习环境。

参考文献

[1] 王欢 . 核心素养视域下科学家精神融入初中地理教学的探索与实践[J]. 地理教学 ，2025（9）：26-29.

[2] 陈韵竹， 罗珺. 指向核心素养的初中地理单元复习作业设计策略[J].地理教学 ，2025（4）：29-32.

[3] 王家祚， 于鹏云， 孙亚楠. 指向核心素养融通的初中地理大概念单元教学 [J]. 地理教学 ，2025（1）：47-50.