核心素养导向下高中物理课堂教学模式创新研究

结合高中物理相关教学要求，教师在为学生开展教学活动时，除了要让学生对物理学科中的简单知识内容进行学习，教师还需要在课堂教学过程中为学生提供一些课外资源，鼓励学生在课堂上进行学习和了解，增强学生的物理学科综合视野。同时，在高中物理课堂教学过程中，教师还要突出物理教学的实用性，教师需要将物理问题变得具体化，通过与实际生活进行融合，教师不仅能够降低学生的课堂学习压力，而且还能让学生对物理问题进行深度学习和探索，有助于提升高中物理课堂的教学质量，让学生的核心素养得到高效的培养。

一、合作式学习：小组协同探究

针对学生物理学习困难这一问题，高中物理教师在为学生开展课堂教学活动时，可以要求学生以小组为单位开展学习活动。这样教师不仅能够降低学生的学习压力，而且还能让学生在学习过程中进行互动和交流，有助于推动学生之间的优秀思维借鉴，提升学生的课堂时间利用效率。因此，教师应该为学生设计一些集体协作学习活动，在物理课堂上培养学生的团队合作意识。

例如，高中物理教师在为学生讲解《运动的描述》时，教师就可以为学生设计一些项目式学习活动，鼓励学生对本章节内容进行合作学习和探索，培养学生的自主学习能力。在学生学习过程中，教师可以根据学生的学习情况为学生提供一些学习材料，帮助学生更好的理解物理学科中的相关概念，减少学生在学习过程中的问题和阻碍。同时，教师在教学过程中也要关注学生的学习成果，要为学生提供一些指导和帮助，让学生能够掌握正确的合作方式和技巧。

二、创设真实情境：培养问题解决能力

在高中物理课堂教学过程中，教师要注重培养学生的问题解决能力。在课堂教学过程中，虽然大多学生能够跟进教师的教学进度，但是学生可能并不能全面理解相关内容，无法形成物理学科全面的核心素养。为了有效解决这一问题，高中物理教师在为学生开展课堂教学活动时，教师应该加强学生学习效果的检查，了解学生的真实学习状态。通过这样的方式，教师不仅能够培养学生的问题解决能力，还能够更好的评估学生学习情况。

例如，高中物理教师在为学生讲解《万有引力定律》时，教师除了要求学生对基础知识内容学习，还要在物理课堂上加强对学生的学习情况监测，通过为学生提供一些习题，让学生在课堂上进行作答，了解学生的课堂学习情况。当学生完成课堂作答后，教师可以对学生的作答情况进行分析。对于没有问题的学生，教师可以适当的减少关注；而对于一些作答情况不理想的学生，教师需要为学生讲解问题解决的思路，让学生能够更好的对物理问题进行分析。

三、开展实验教学，培养学生动手能力

高中物理教师在为学生开展课堂教学活动时，为了能够让学生对物理学科概念进行详细的了解，教师应该在教学过程中为学生设计一些实验教学活动，通过为学生提供一些实验材料，让学生将课本中的理论知识内容转化为实际探索。通过实验教学活动的开展，不仅能够培养学生的动手操作能力，而且还能帮助学生检验其是否在学习过程中存在问题，从而让学生在课堂上及时的对这些问题进行解决和处理。

例如，高中物理教师在为学生讲解《机械守恒定律》时，教师就可以带领学生到实验室中开展学习活动。在课堂开始前，教师可以为学生详细的讲解机械守恒定律的相关内容，然后鼓励学生在课堂上制作一些简单的机械，并对机械守恒定律进行验证。通过这样的方式，教师能够有效培养学生的动手操作能力，并让学生的学习印象得到加深。在学生实验探索过程中，教师要适当的减少对学生的干预，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生形成高质量的物理学科核心素养。

【结束语】

综上所述，在高中物理教学中，为切实提升学生学科素养，教师可从多方面发力。通过组织小组协同探究，设计集体协作活动，不仅能降低学生学习压力，还能让学生在互动交流中借鉴优秀思维。为进一步强化学习效果，教师需创设真实情境，加强学习效果检查。同时，开展实验教学也必不可少，将理论转化为实践，让学生在动手操作中培养发现问题、分析并解决问题的能力，全面深化物理学科核心素养。

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